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  • 道徳の時間50年とこれからの道徳教育 (第4回)
  • 子どもの成長発達に応じた道徳授業の改善を図る
書誌
道徳教育 2008年2月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
全100件(81〜100件)
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第16回)
  • 道徳授業と「工学的」「羅生門的」アプローチ
書誌
道徳教育 2019年7月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
前回まで取り上げた授業＝学習観の二極である「経験主義」と「系統主義」は，それを対立させるのではなく，それらを対比・対置させた上で，子どもの視点に立った両者の融合的な理解が，授業改善の大きな力になること…
対象
小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第15回)
  • 価値観形成への「内発的な力」を生かす
書誌
道徳教育 2019年6月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
前回は、授業＝学習論の二極として広く語られてきた「経験主義」「系統主義」と、それぞれを軸とした「問題解決学習」と「系統的知識学習」の対比から、その違いを検討した。そして、道徳授業にもこれと相似の側面が…
対象
小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第14回)
  • 道徳授業にもある？　「経験主義」と「系統主義」
書誌
道徳教育 2019年5月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　二つの考えの間で揺れる「振り子」　いよいよ、さらなる時代の扉が開くときがきた。私たちが関心をもつ「特別の教科」としての道徳科についても、小中学校全体での全面実施によって一層の充実のときを迎える。大…
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小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第13回)
  • 「特別の教科」としての道徳科の原点に立つ
書誌
道徳教育 2019年4月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　今、まさに「特別」のときが来た！　平成の一日ずつがカウントダウンに向かうなど、歴史的にも大きな節目のときが近づいている。その中で、私たちが関心をもつ道徳授業も、まさに「特別」のときを迎える。この四…
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小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第12回)
  • いよいよ道徳授業の更なる充実の高台へ
書誌
道徳教育 2019年3月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　道徳授業が「二周目」を迎える　道徳授業が動いた。　平成の三十年目にして大きく動いた。　本年度が終わろうとしている今、改めてそんな実感が強くなっている…
対象
小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第11回)
  • 「価値のレンズ」だけで教材を見ない
書誌
道徳教育 2019年2月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳授業では，いわゆる「価値テーマ」と「教材テーマ」のどちらを優先させるべきか。前号ではそれぞれにメリット・デメリットがあることから，両者を「柔軟に同居させる」ことを落としどころと考えた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第10回)
  • 教材と出会う前に価値をどこまで固定するか
書誌
道徳教育 2019年1月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
前号では，授業の終わりの段階で，「これから」を直接問う授業をめぐる問題について検討してみた。それとともに，今ひとつ気になっていること，それは前回とは逆の授業の入り口側の問題である…
対象
小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第9回)
  • 「深い学び」＝納得解をどこまで生活につなぐか
書誌
道徳教育 2018年12月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
前回と前々回で，道徳授業における「深い学び」の多彩さについて検討した。授業の中で行きつく子ども一人一人の納得解は，個性的な価値観となっていく。したがって，「深い学び」の「深さ」とは，道徳的な「価値理解…
対象
小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第8回)
  • 「深い学び」そのものを多様に発想する
書誌
道徳教育 2018年11月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　「本当の○○」が予定調和に？　「本当の友情とはなんだろう」　「本当の親切とはどんなものか」　「本当の勇気とは何か…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第7回)
  • 「深い学び」はどのように生まれるか
書誌
道徳教育 2018年10月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
本連載のタイトルのキーワード「主体的・対話的な追求」は，先の学習指導要領改訂の際の「アクティブ・ラーニング」への授業改善の視点，「主体的・対話的で深い学び」がその由来である…
対象
小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第6回)
  • 授業の「お膳立て」を「仕掛け」に換える
書誌
道徳教育 2018年9月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
学校の夏季休業期間は、私たちも子どもと同様に、少しだけゆとりをもって過ごすことができる。そんな今だからこそ、連載の趣旨から少し浮いたところで改めて考えてみたいことがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第5回)
  • 響き合いとみがき合いを生かし合う
書誌
道徳教育 2018年8月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
対話的・協働的な学びは、多彩にイメージされる。前回の連載では、それが狭義の「対話」に始まり、「討論」「議論」「論争」など、様々な趣旨や形態で展開されることについて整理した。それは子どもの思考を多様な形…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第4回)
  • 「対話的な学び」の姿を多彩にイメージする
書誌
道徳教育 2018年7月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
前号と前々号は、アクティブ・ラーニングを意味する「主体的・対話的」な学びの中で、あえて「主体的な学び」のもつ意味を検討した。今回は、もう一つの軸である「対話的な学び」に着眼してみよう…
対象
小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第3回)
  • 問題意識がなければ「主体的」にならない
書誌
道徳教育 2018年6月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳教育は「主体的」によりよく生きるための心の力を育むことを目的とする。だからこそ、そのシミュレーションの場でもある道徳授業でも、その学び方に「主体的」な追求が意識されなくてはならない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第2回)
  • 「主体的」な学びを授業観の軸にすえる
書誌
道徳教育 2018年5月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
いよいよ、小学校段階から「特別の教科」である道徳科の全面展開が始まった。日々、その計画的実施に奔走することになる。教科となった授業の手応えを感じるのはまだ少し先かもしれないが、その変化を互いにどのよう…
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小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―主体的・対話的な追求で新しい地平をひらく (第1回)
  • カルチャーショックをチャンスに変えよう
書誌
道徳教育 2018年4月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　今の「熱さ」を本物にする　平成三十年四月、道徳授業は新たな展開を始める。小学校段階より全面実施となる「特別の教科」としての道徳授業は、きっと、教科書の力を得て大きな変化を見せ始めるに違いない。これ…
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小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―多面的・多角的な発想で授業を変える (第24回)
  • 道徳科の全面実施に向かう四つのスタンス
書誌
道徳教育 2018年3月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１さらなる再生と充実のとき　いよいよそのときが目前となった。小学校段階で、教科書を用いての「特別の教科」である道徳科が来月の平成三十年四月より全面実施されるのである…
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小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―多面的・多角的な発想で授業を変える (第23回)
  • 「他人事」を考える　「自分事」として考える
書誌
道徳教育 2018年2月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１主人公で考える？　自分のことで考える？　「もしも自分だったらどうするか」　「自分が主人公ならどう考えるだろう…
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小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―多面的・多角的な発想で授業を変える (第22回)
  • 「自分事」として考える授業をつくる
書誌
道徳教育 2018年1月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
１急激に広がる「自分事」という用語　「最近、道徳授業でよく『自分事』と言われるけれど、何だか変だと思いませんか。『我が事』または『自分の事』と言うのが自然だと思いますが………
対象
小学校／中学校
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  • 新・道徳授業論―多面的・多角的な発想で授業を変える (第21回)
  • 「合意形成」の考え方を柔軟に生かす
書誌
道徳教育 2017年12月号
著者
永田　繁雄
ジャンル
道徳
本文抜粋
前回は、道徳授業でどこまで「合意形成」が可能かを考えた。その中で、新学習指導要領では特別活動のみが「合意形成を図り、実践する」と、その用語を取り上げているように、「合意形成」とは主に学級活動などの自発…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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