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  • 特集　「支え合う学び合う」学習の成立
  • 「支え合う学び合う」学習を支える学級づくり
  • 「異なるもの」から学ぶ姿勢
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「支え合う学び合う」学習の成立
  • 教科別「支え合う学び合う」学習の開発
  • 国語科授業の開発
  • 「読み聞かせ合う」授業のすすめ
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
石川　晋
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　スピーチ指導の場　　まず、スピーチ指導の話をしたい。私が特に難しいと考えるのは、「スピーチの場」づくりである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「支え合う学び合う」学習の成立
  • 教科別「支え合う学び合う」学習の開発
  • 算数・数学科授業の開発
  • 子どもの活動が支え合う学び合う
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
赤井　利行
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　教師が望む算数科授業　　同僚は、授業のうまくいったとき、職員室に帰ってきて「今日の授業は、盛り上がって、話し合いが活発だった」と、晴れ晴れとした顔で、話していることだろう。この同僚の気持ちは、授業…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「支え合う学び合う」学習の成立
  • 教科別「支え合う学び合う」学習の開発
  • 算数・数学科授業の開発
  • 算数を共に創り活かす授業
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
神田　恭司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　授業観を変えよう　　「きのう学習した等しい比のつくり方を使ってかげの長さから木の高さをもとめることができるよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「支え合う学び合う」学習の成立
  • 教科別「支え合う学び合う」学習の開発
  • 算数・数学科授業の開発
  • オープン化による創造的な授業展開
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
大澤　弘典
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一 創造的な授業展開をめざして　　数学の授業で何を題材にどのように展開していくか。その課題を現場の教員は常に突きつけられている。仮に消極的な対応に徹するのであれば、学習指導要領に無批判に従えばよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「支え合う学び合う」学習の成立
  • 教科別「支え合う学び合う」学習の開発
  • 社会科授業の開発
  • 社会科授業の中核に授業を位置づける
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
佐竹　康弘
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　「支え合う学び合う力」の必要性　　「支え合う学び合う」社会科授業と言った時、私はこれまで本校で私の授業を見ていただいた方々の次の言葉を思い出す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「支え合う学び合う」学習の成立
  • 教科別「支え合う学び合う」学習の開発
  • 社会科授業の開発
  • 異質なタイプの関わり合いを楽しむ
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
恒川　徹
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　聞く、書く、話す　　饒舌に一方的に話すタイプの子は、友達の意見を聞くのが苦手なことが多い。　このような子に、例えば「メモをしながら聞く」という指導をする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「支え合う学び合う」学習の成立
  • 教科別「支え合う学び合う」学習の開発
  • 社会科授業の開発
  • ふれあい環境家計簿の授業
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
三橋　秋彦
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
環境家計簿を知っているだろうか。環境家計簿は、１９８０年に盛岡通氏（大阪大学工学部教授）らの大阪大学の研究グループが「新しい家計簿」という名称で提唱した。そして滋賀県大津生協の有志グループがこの提案を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「支え合う学び合う」学習の成立
  • 教科別「支え合う学び合う」学習の開発
  • 理科授業の開発
  • 同じ学びの「土壌」に立たせるための２つの留意点
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　経験には個人差がある　　１つの実験や観察をした後、すぐに話し合いをさせる授業が多い。　気がついたことや思ったことを自由に言わせるだけならそれでもいい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「支え合う学び合う」学習の成立
  • 教科別「支え合う学び合う」学習の開発
  • 理科授業の開発
  • 理科ならではの工夫で
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
森　康行
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　討論できる発問作りを　　「支え合う学び合う学習」と言えばまず「討論（話し合い活動）」が思い浮かぶ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 「闘い」と心得る
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　たとえば、これである。　　①　「アドバルーン」を叩きつぶす　　これは、学級づくりの初期でないと効果がない。ただ、叩き方には法則がある。無手勝流では、相手の術中にはまるだけである。詳細は、拙著『学級…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　指導力アップ「校内研修」の改革論
  • 提言・校長からの「校内研修」改革論
  • 「教育」の本質は「強制」である
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　まずは、「現実」を見つめなければならない。「現実」を抜きに何かを語ったところで、それは机上の空論であり、夢物語でしかない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 道徳の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 「叩き込む」
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
一　日教組が支配していた「戦後」の教育界には、根拠のない妖言が蔓延していた。　たとえばこれである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • 道徳の授業・改めて１時間の質が問われる
  • 「『他者』の存在」を意識せよ
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　四月二十四日の夕刻、初等中等教育局のメールマガジン（臨時号）が着信した。臨時教育長会議の速報である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―道徳の場合
  • 「際立たせる」ことで心を育てる
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
一　道徳にかかわらず、すべての授業に共通の基本原則と言うべき、　　①　易から難へ。　　という発言を取り上げる順番や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師の「道徳教育実践力」を鍛える
  • 「道徳」授業の現状をどう改めるか
  • 「無責任教師」に「責任」を自覚させる
書誌
授業研究21 2008年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　第１　教育課程編成の一般方針　２　学校における道徳教育は、学校の教育活動全体を通じて行うものであり、道徳の時間をはじめとして各教科、特別活動及び総合的な学習の時間のそれぞれの特質に応じて適切な指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 提言・学級の「学習規律」はなぜ必要か―学級崩壊・授業不成立を防ぐ―
  • 「集団を動かす技術」である
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
規律。　　社会や集団の中での行為の規準。一定の秩序。　　あくまでも「社会」「集団」なのである。自分一人だけであれば、「規律」は要らない。要るのは「自律」だ（「自律」は別の範疇である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小集団学習の裏わざを身につける
  • 提言・「授業対話」がなぜ必要か
  • 三人寄れば文殊の知恵
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教室には、なぜ四〇人もの生徒がいるのかである。この意味を、教師はどれだけ理解しているのかである
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 「考える習慣」はこうすれば身につく
  • 分析批評の授業である
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
＜１＞　「考えざるを得ない」国語の授業。これである。　　分析批評の授業　　別の授業方法では、そのような授業にはならないのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現代の課題に挑む「新しい指導力」
  • 確かな思考力・判断力育成に挑む「新しい指導力」
  • やはり「指名なし討論の授業」である
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　これは果たして「新しい指導力」なのかである。　　「指名なし討論」の授業を組織する　　中学校学習指導要領・国語科に、次のようにある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 一斉授業に参加できる「学習力」を育てる
  • 討論の授業で「学習力」を育てる
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「一斉授業」という字面だけで考えてはならない。江部満氏は、これを次の三点に整理している。（本号編集後記より…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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