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  • 特集　基礎学力保障の学習システム開発
  • 「計算の力」の到達度チェックと向上策
  • 小学校
  • 振り返って、計算力アップをはかる
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
赤井　利行
ジャンル
授業全般／算数・数学
全100件(1〜20件)
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  • 特集　逆転現象が起きる発問づくり
  • 実践提案・逆転現象が起きる算数・数学科の発問づくり
  • 小学校
  • 逐一指導からは逆転現象は生じない
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
「あの子は勉強ができる子だ」と思われている子どもが間違え、「勉強ができる」とは思われていない子どもが正しくできたとき、教室の空気が変わる。これが、逆転現象だ…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　逆転現象が起きる発問づくり
  • 実践提案・逆転現象が起きる算数・数学科の発問づくり
  • 小学校
  • 逆転現象がＡＤＨＤの子を変えた
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
逆転現象が起きる授業で、ＡＤＨＤの子が大きく変化した。そして、そのことが、Ａ君だけでなくＡ君を取り巻く周りの子の意識をも変化させた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 算数・数学科「Ｃランクの子」への支援策
  • 小学校
  • 教科書の問題にステップを加え、授業の導入を工夫する
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　子どもの実態を把握する　４月、新しく出会った子どもの実態を把握することから授業を始める。　「算数に自信がない子どもはどの子か…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 算数・数学科「Ｃランクの子」への支援策
  • 小学校
  • 単元と単元のつながりを大切にして
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
藤井　克澄
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
苦手な部分を分析する　新年度になって学級開きをし、子どもたちから自己紹介をしてもらうとき、私は「得意な教科・苦手な教科」を入れるようにしている。このとき、苦手な教科として算数を挙げる子がどの程度いるか…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 算数・数学科「Ｃランクの子」への支援策
  • 小学校
  • 教科書どおり教えるだけで、算数のできない子ができるようになる
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
勇　和代
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　私のクラスの３人　３年生で担任した子どもたちに、Ｃランクの児童が３人いた。　一学期の算数科の平均点である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 算数・数学科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 小学校
  • 赤ペンは子どもの態度も変える！
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
平藤　幸男
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
赤ペンの前に　ノートをきれいに、うっとりしたものに仕上げるには、評定を入れることである。　もちろん、評定の基準をはっきりと子どもに示しておく…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 算数・数学科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 小学校
  • 同じ空間を共有したからこそ書ける言葉を
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
夏坂　哲志
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
長岡文雄氏は、子どものノートにマルや赤線を書き込むときは、　「よく自分のものを出しているところ
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「赤ペン」の入れ方でノートが変わる
  • 算数・数学科ノートの「赤ペン」の入れ方
  • 小学校
  • 「薄く、細く」そして「濃く、太く」
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
吉村　広伸
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　「この問題を解きなさい」　この指示に子どもたちはどう反応するか。　すぐに取り掛かる子ども。周りの反応を確認してから始める子ども。どの問題か隣に聞いてから始める子ども。とりあえず鉛筆を握る子ども………
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力保障の学習システム開発
  • 「計算の力」の到達度チェックと向上策
  • 小学校
  • 単元別到達度評価で子どもの伸びと教師の教え方の力量を測る
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
熊本県の海浦小学校が発刊している『進潮』２００２年８月号 で、校長の吉永順一氏は次のように書いている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力保障の学習システム開発
  • 「計算の力」の到達度チェックと向上策
  • 小学校
  • 習熟の対象を再考しよう
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
八木　陽
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　はじめに　　２　１　２＋１　３　５　３　５＋３　８　　３　４　３　５　15　８　５　８　４　32…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 算数・数学科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 小学校
  • 子どもの事実を座席表に記録する
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
放課後の孤独な作業を追試する　　向山洋一氏の著書『教師修業十年』に、向山氏が新卒教師時代に自ら課した作業が次のように描写されている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 算数・数学科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 小学校
  • パソコンも手書きもいいぞ
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
浦崎　隆徳
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　パソコンは便利で楽　　もうすでに、パソコンで補助簿を作成し、活用している人が多いだろう。しかし、まだ、パソコンで補助簿を活用していない人もいるだろう。その人たちに提言したい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導と評価に生かす「補助簿」の改善
  • 算数・数学科指導に生かす「補助簿」の作り方と活用
  • 小学校
  • 補助簿は、学習項目を確定することで終了する
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
石川　浩美
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　指導項目を挙げる　算数の評価はきわめて具体的であり、授業や指導に直結することばかりである。そこで、最初にすることは、まずどの指導項目があるかを挙げることである。評価の規準づくりもそこから始まる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 小学校
  • 「評価基準」を作り授業する
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
石井　研也
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
基礎学力を確実に保障するために本当に　必要なのは、「評価基準」である。向山氏は、　次のように述べている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 小学校
  • 個別に到達状況を評価して、テンポよく対応する向山型算数
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　「規準」と「基準」を区別する　　次の二つは違う。　Ａ　評価規準を明確にした算数授業　Ｂ　評価基準を明確にした算数授業…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 評価規準を明確にした算数・数学科の授業づくり
  • 小学校
  • 指導と評価の一体化と三つの条件
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
評価規準を明確にした算数授業が成立するには、次のような条件が必要になる。　　１　明確な評価基準をもっている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「つまずき」を生かす授業の発見
  • 「つまずき」を生かした算数・数学科授業の発見
  • 「つまずき」は、教材研究の糧
書誌
授業研究21 2007年7月号
著者
赤井　利行
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　何につまずくのか　授業中よく分かっていたはずなのに、テストをすると、何人も同じところを間違っていることに出会うことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価で期末テストを見直す
  • 絶対評価で期末テストのどこを見直すか
  • 算数・数学科テストで到達目標の習得をチェックする
  • テストは、授業の鏡
書誌
授業研究21 2002年12月号
著者
赤井　利行
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　子ども・テスト・授業・教師　　テスト返しをするとき、子どもたちの表情は千差万別である。一〇〇点だった子どもはこぼれんばかりの笑みをこぼしている。逆に、間違いが多かった子どもは、今にも泣き出しそうで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「絶対評価」の通知表チェックポイント
  • 「絶対評価」の算数・数学科所見文―よい例わるい例
  • 中学年／所見によって子どもに評価される
書誌
授業研究21 2002年7月号
著者
赤井　利行
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　子どもが期待する所見　　子どもの所見を書くと思うから、どう書いていいのか悩むのです。　研究授業をしたときのことを思い出してください。同僚や助言者に何を評価して欲しいのでしょうか。それは、自分が工夫…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　理解度に応じた「発展学習」を創る
  • 理解度に応じた算数・数学科の発展学習をどう創るか
  • 子ども個々の学びを伸ばす
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
赤井　利行
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　何故、発展学習を創るのか　　最近、文部科学省によって、発展的内容の指導が取り上げられてきた。この発展的内容の指導は、個に応じた指導の一環としてとらえられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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