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この記事に関連する記事の検索結果
  • 教師修行への私の助言
  • 仲間研修が志を支えてくれる
書誌
授業研究21 2003年8月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 教師修行への私の助言
  • 授業力を鍛える
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
吉永　幸司
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授業全般
本文抜粋
「授業力を鍛える」ことが大事だと考えている。私の場合次のような試みを通して、自らの授業を鍛えてきた…
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小学校／中学校
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  • 教師修行への私の助言
  • 子どもへ、子どもに、子どもと
書誌
授業研究21 2004年2月号
著者
安河内　義己
ジャンル
授業全般
本文抜粋
二十代　教育の対象である子ども、その子ども認識を確かなものとする。そのモデルは、小学校国語科教材『一つの花』の「ゆみ子」、『わらぐつの中の神様』の「マサエ」、『石うすの歌』の「千枝子」「瑞江」と、多々…
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小学校／中学校
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  • 教師修行への私の助言
  • 三つの生活信条をモットーに
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
今年から十年次研修が始まった。平成元年から始まった初任者研修に続いて全員が受けなければならない悉皆（しっかい）のものである。この夏、千葉大学は千葉県の教育委員会から依嘱を受けこの研修の一部を担当した…
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小学校／中学校
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  • 教師修行への私の助言
  • 数字を読みこなす力を身につけよう
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
荒木　紀幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「いつも何か忘れ物をしているのではないかと心配になります」「授業中勉強が分からなくなるのではないかと心配になります」「発表する時、自分の声が震えることがあります」などといった質問に「はい」と答える比率…
対象
小学校／中学校
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  • 教師修行への私の助言
  • 受けの技術をみがくこと
書誌
授業研究21 2003年11月号
著者
横山　浩之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「受けの技術」とは、　子どもの表現を、まごうことなく教師が受け止め、教師が子どもに対応できる技　のことだ。子どもの表現とは、言葉による（聴覚を介する）か、表情や動作による（視覚を介する）かは、問わない…
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小学校／中学校
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  • 教師修行への私の助言
  • 日常的な授業公開と校内にカリキュラム開発の場づくりを
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
寺西　和子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
日常的な授業公開と校内にカリキュラム開発の場づくりを　私は、毎日の実践という足下にある学校での「修業」を提案したいと思います。つまり、今回の改訂では、総合学習、少人数指導、発展学習、選択教科等これまで…
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小学校／中学校
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  • 教師修行への私の助言
  • 緊張感のある場に立つ
書誌
授業研究21 2003年9月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
向山洋一氏の呼びかけで、全国各地でＴＯＳＳデーが開催された。教職五年目までの次代を担う教師がおよそ一万人参加した。企画運営をした教師を含めると一万数千人は下らない…
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小学校／中学校
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  • 教師修行への私の助言
  • 子どもの学習にコメントする
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　減点法的教育目標を止める　教師は子どもを目の前にすると、当然のことであるが、何か教育を「しなければならない」、という過剰な意識を持ち易いものである。そのために教師は、彼らの陶冶（知識と技能の教育…
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  • 教師修行への私の助言
  • 虚往実帰―虚にして往けば、実りて帰る―
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
対象
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  • 教師修行への私の助言
  • 相手が成長することを目標にする
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
斉藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
相手が成長することを目標にする　相手の利害よりも、相手が成長することを目標にする教師は、省察力が求められている。この省察力は、自分評価を通して向上していく…
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  • 教師修行への私の助言
  • 「結果を出す」修行への道
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
酒井　臣吾
ジャンル
授業全般
本文抜粋
偽の修業をやめよう。本物の修業をしよう。　これが七十年近く生き、そのうちの四十五年を教職にあった人間としての私が言い残しておきたいことである…
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小学校／中学校
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  • 教師修業への助言
  • 教師修行の助言　三項目
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師修行の助言　三項目国語教育研究所所長　埼玉大学名誉教授　日本言語技術教育学会会長　市毛勝雄
対象
小学校／中学校
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  • 校内研修・研究への私の助言
  • 全教員の模擬授業で「授業上手」を目指す
書誌
授業研究21 2004年6月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業下手の先生が多い　校内研修・研究の目標は、「授業が上手になるため」を第一に置いてもらいたい。それだけ授業の下手な先生が多い、ということである。そして、授業が下手な先生ほど、自分は授業がうまい…
対象
小学校／中学校
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  • 子どもをひきつける教師の話し方
  • 一つの話は三十秒でまとめる
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　まず、声の出し方　　小学生は耳が敏感である。のどをしぼった塩から声や、耳を刺すような金切り声には恐怖感さえ抱く。いわゆる「猫なで声」がいい。教室では大声は禁物で、ふつうの話し声がよい。大きな声にな…
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小学校／中学校
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  • 子どもに贈る応援歌
  • はじめはみんなへたなのだ
書誌
授業研究21 2000年9月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
『つれづれ草』という昔の本に「芸のへたなうちは、人目につかないようにこっそりと練習して、じょうずになってからみんなに見てもらおうという人が多いが、こういう人でうまくなった人はいない。へたなうちからみん…
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小学校／中学校
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  • 特集　「教えて考えさせる授業」の工夫
  • 提言・「教えて考えさせる授業」どこを見直すか
  • 「小論文の書き方指導」を例にして
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
はじめに　「教えて考えさせる授業」の改善というのが課題である。この授業例を、ここでは「小論文を書かせる授業」として、従来の「作文の授業」との違いを述べたい…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　移行期・新教育課程実施に備える
  • なぜ「伝統や文化の教育」が求められるのか
  • 国語学習自体が文化の伝承である
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
市毛　勝雄
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授業全般／国語
本文抜粋
はじめに　本誌の「なぜ『伝統や文化の教育』が求められるのか」という問題提起について、次の各項目によって解答を示したい…
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小学校／中学校
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 各教科等における「伝統と文化」の教育・具体化の視点
  • 〔国語科教材化の視点〕漢字教育と敬語教育が二大視点である
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
市毛　勝雄
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授業全般／国語
本文抜粋
一　「伝統的な言語文化」の設置　新学習指導要領国語科では、これまでの〔言語事項〕の代わりに〔伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項〕を置いた。　万事、効率至上主義の世の中に、文部科学省があえてつけた…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 国語科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 「見えない学力」を育てる方法は―小論文の書き方指導である―
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　中教審答申を読み直す　本誌巻末の編集趣意書を拝見して、二○○八年一月十七日に発表された「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領の改善について」と言う長い名称の中教審答申を読…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　確実な習得を図る「重点指導」の開発
  • 提言・「重点指導」や反復学習の選択基準
  • 「小論文」の指導が重点となる
書誌
授業研究21 2008年5月号
著者
市毛　勝雄
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授業全般
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一　文種が初めて明示された　中教審の「審議のまとめ」を読んで、国語の「重点指導」を考えてみよう
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小学校／中学校
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特集
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