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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • 課題別、興味・関心別の指導でどんな「個に応じた指導」が出来るか
  • 個に応じた指導を手取り足取りしてはいけない
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
畑屋　好之
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • 補充学習・発展学習でどんな「個に応じた指導」が出来るか
  • すべての子に「関心・意欲」を育てる発展的・補充的学習を
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
田山　修三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　補充学習とは？　発展学習とは？　文部科学省の指導資料によりますと、「補充的な学習とは、子どもの理解や習熟の状況に応じ、学習指導要領に示す基礎･基本的な内容の確実な定着を図るために行う学習…」。一方…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • 補充学習・発展学習でどんな「個に応じた指導」が出来るか
  • ミス分析・子ども研究で個に応じた指導に臨む
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
福山　憲市
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師は大工さんという仕事にも通じる　　補充学習・発展学習を考えるようになってそう感じている。　一　ミス分析…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • 補充学習・発展学習でどんな「個に応じた指導」が出来るか
  • 個々の生徒に活動の場を与える
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
福田　孝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　私が勤務している保田中学校は、文部科学省より平成十四年度から三年間の「フロンティアスクール」推進校に指定され、全教科において研究に励んでいる。研究テーマは、「情熱をもって学び『確かな学力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • 補充学習・発展学習でどんな「個に応じた指導」が出来るか
  • 「個に応じた指導」のポイントは我流を廃すこと
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
井上　好文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
他の生徒がいなくなった放課後ならば、学校に来ることのできる生徒がいる。中一の途中から学校を休んでいたＡくんはそんな生徒だった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • コンピュータ活用による「個に応じた指導」を考える
  • 到達目標を決め、自力システムを作る
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
松藤　司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
現在担任している五年児童は三九名。一年時からコンピュータの学習を行ってきた。　家庭にパソコンがある児童の中には、教師並の操作ができる児童もいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • コンピュータ活用による「個に応じた指導」を考える
  • 「習熟度別」グループ編成で、操作技能を伸ばす
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業までの個人差がある　ここでは、主に授業におけるパソコン操作技能について述べる。　本校のパソコン室には、10台のパソコンがある。クラスの人数が33名であるから、大体３人か４人に１台の割合である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • コンピュータ活用による「個に応じた指導」を考える
  • 個人差に対応した具体化はこれだ
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
木村　重夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ＴＯＳＳランド抜きに語れない　ＴＯＳＳインターネットランド（略称ＴＯＳＳランド　http://www.tos-land.net.）は、今やアクセス数８００万、サイト数１万２千を超え（２００４年１月…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • コンピュータ活用による「個に応じた指導」を考える
  • コース別で学習できる英会話コンテンツを使えば「個」に対応できる
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
平田　淳
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　コース別にすればどの子も楽しく学習できる　英会話の学習で（もちろん他の教科でも同じだが）、「個に応じた指導」をするためにネックとなるのは、学習に必要な時間、個々の学習スピードである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―必要な配慮とは
  • 検査に学ぶ理解と対策――検査から見えてくることを生かして
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
高橋　佳子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　どの分野にＬＤを抱えているのか　ＡＤＨＤなのか、またＬＤを抱えているのかを診断するのは医師の仕事ですが、教師として検査について知っておくことは、「個に応じた指導」を、考える上でも大事なことです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―必要な配慮とは
  • 頻繁なコミュニケーションをとる配慮をする
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
雨宮　久
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ＡＤＨＤのＡ男は、ひとつのことを持続することができないでいる。だから、のんべんだらりとした授業では、飽きてしまい注意が続かない。ボーッとしたり、折り紙をしたり自分に関心のあることに夢中になる。ふと、周…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―必要な配慮とは
  • 鉄則は「授業に隙を作らない」こと
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業で隙を作らない　　授業中、じっとしていられないＡＤＨＤ児に対して「動くな」と注意しても効果は全くない。こんな時には意図的に授業に変化をつけるとよい。例えば以下のような方法が考えられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • ＡＤＨＤ・ＬＤ指導―必要な配慮とは
  • 障害に対する正しい理解と、作業記憶が少なくてもできる指導法の原則
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　指導上必要な二つの内容　ＡＤＨＤ、ＬＤの指導において必要なのは次の二つである。　　１　障害に対する正しい理解…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―社会科のヒント
  • 食料問題が学びたい気持ちを呼び起こす―最新テーマこそ、最高の刺激的な素材だ―
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
畑屋　好之
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　最新テーマで攻めろ　授業参観に食糧問題で授業をした。まずは暴動のビデオを見せる。フィリピンとエジプトだ。フィリピンは米、エジプトは小麦で暴動が起きている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 授業に参加しない子どもへのアプローチ
  • まずは全体を掌握してから個別に対応する
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
畑屋　好之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業に緊張感がない　「授業に集中しないのです」　前担任からの申し送りがあった。私も、ガチャガチャした学級だとは感じていた。四月、担任を持った。確かに、集中しづらい子どもたちだった。子どもたちの動き…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導の効果を上げる身ぶり・表情・声の工夫
  • 教師の動きが子どもの理解を支える
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
畑屋　好之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　メラビアンの法則　身ぶり・表情・声の工夫が授業の効果を高める。「メラビランの法則」というコミュニケーション上の研究がある。この研究は身ぶり・表情・声の工夫が授業に効果を与える証拠になる。以下に示す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 模擬授業で腕を上げる
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
吉川　廣二・畑屋　好之・猿渡　功
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業の腕を上げるライセンスセミナーin島根（入門講座）　　板倉美江氏による、「表現運動」の指導。氏の指示とタンバリンのリズムによって、参加者は自然に動き出した。氏は、別のセミナーで７分間のサイズで行っ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • メディアを活かす授業の展開 (第12回)
  • コンピュータ授業を区別することで、授業方法が明確になる
書誌
授業研究21 2002年9月号
著者
畑屋　好之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
①　プロジェクターを使って画像を提示する。プロジェクター当番の子どもが休み時間に準備する。　②　黒板を併用しながら、意見を整理する…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
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小学校／中学校
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特集
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