関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • これからの授業研究の在り方 (第7回)
  • 新しい授業研究の方向―「質的研究」の方法
書誌
授業研究21 2004年10月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
全100件(21〜40件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　教師修業への挑戦―我流から抜け出す
  • 提言・教師の専門的力量アップへの期待
  • 子どもとの人間関係づくりから始めよ！
書誌
授業研究21 2002年6月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　思想と技術の一体性への自覚　　「教育技術の法則化運動」が終わり、あらためて教師の指導力量がどれほど向上したのか、考える。筆者がこの運動に期待したことは、何よりも「すぐれた教育技術の共有財産化」であ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　基礎・基本の定着を図る授業戦略
  • 学力低下論にみる基礎学力論の問題点
  • 基礎学力の「基礎」の中身を明確に！
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学力低下論のあいまいさ　一般に広く話題になっている「学力低下」の論議は、その「学力」の中身と「低下」の度合いについて、いかにも漠然としており、不安感だけを助長して終わりというものが多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「学ぶ力」を伸ばす自己評価の開発
  • 提言・「学ぶ力」を伸ばす自己評価がなぜ必要か
  • 「学習の自己責任」の自覚を育てる
書誌
授業研究21 2002年2月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学ぶ力」のとらえかた　　「学ぶ力」をどうとらえるかで、その自己評価の内容も異なってくる。ここでは、私は「学ぶ力」を「自己学習力」ないしは「自己教育力」の意味でとらえたい。なぜなら、自己評価の最終…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 個々の子どもの絶えざる向上を目指す個別化・個性化の推進！
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 流動的目標化を！　絶対評価は到達度評価と重なる部分がある。目標をある水準に定め、それに向けて子どもたちを教え、その水準への到達度の度合いを評価するからである。ただし、到達度評価は一般に、目標につい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　教科別「基礎学力」向上の具体策
  • 提言・基礎学力保障をどう具体化するか
  • 質においては「より高く」、量においては「より多く」を！
書誌
授業研究21 2001年7月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　基礎学力の質の面から　ここではひとまず、「基礎学力」ということばを文部科学省の言う「学習指導要領に示された内容のすべて」と規定した上で、まずその「質」の面から提言する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」で授業のどこを見直すか
  • 「絶対評価」で評価基準はどう変わるか
  • 子どもの自己評価・相互評価
書誌
授業研究21 2001年5月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「自己評価」時代の到来　今回の指導要録改訂に当たり、不十分とはいえ、やっと「自己評価・相互評価」がきちんと認められ、論じられ、重視されたことは喜ぶべきことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　カリキュラム開発の力量を高める
  • 提言・カリキュラム開発で教師の意識が変わる
  • 子どもや仲間とともにつくるカリキュラム開発のきめ細かさ
書誌
授業研究21 2000年10月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもからの出発　「子どもから」ということばを聞くと、教育史を知るものは、ドイツの改革教育学がスローガンにした「近代」から今に至る教育改革のキーワードだと思うであろう。また、児童や子ども中心の教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　総合的学習を支える教科の基礎･基本
  • 提言・総合的学習を支える教科の基礎･基本とは？
  • 小学校低学年での｢技能と感覚｣､中学校までの各教科の｢概念と方法｣の計画的活用を！
書誌
授業研究21 2000年9月号
著者
安彦　忠彦
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　教科学習と総合的学習との関係づけ　　本来、「総合的な学習」の時間については、従来の「各教科・道徳・特別活動」の三領域とは次元を異にするもので、これらの上か下かを貫いて横断したり総合したりすることの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第12回)
  • 十か条の原則を補足する原則がある
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
腕をあげる法則は第一条の趣意説明の原則に始まり、第十条激励の原則で終わる。しかし、本書で大切な部分はこれだけではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第12回)
  • 新しい教育文化の創造
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　発問・指示の明確化　『授業の腕をあげる法則』の最終章のタイトルは、「新しい教育文化の創造」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 初任者研修の課題を問う (第12回)
  • 仕事術を学べ!!　教師として大きく成長していくために
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業以前に大事にして欲しいこと　主に授業のことに関して、初任者に留意して欲しいことを述べてきた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 授業力を鍛える (第12回)
  • 授業力を鍛えるために
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業力を鍛えるためにどのようなことが必要か。最近つくった授業をもとに現時点での考えを紹介する。　一　教材研究…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 全国学力・学習状況調査・結果の生かし方 (第12回)
  • 言葉の力を育てる教育の創造
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
田中　博之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
この連載もいよいよ最終回を迎えることとなった。その間に、現政権の事業仕分けで、「費用対効果が説明できない」ことと、「経年変化を見ることができない」こと、そして「学力観が新しくない」という３つの理不尽か…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 「習得・活用・探究」サイクル (第12回)
  • 授業の終末段階における習得・活用・探究の具体化
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
樺山　敏郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
四　終末段階における指導　終末段階は、文字どおり、単元の終末において、学習全体のまとめをする段階である。ここでは、導入段階で設定した課題の解決や目標の達成を目指して取り組んだ展開段階の学習を通して、習…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 続・教師修業のために (第12回)
  • 教材開発は、発問開発するということ
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　パイナップル作りの発問　パイナップルは、沖縄特産である。他の地域ではできない。　沖縄は、第二次世界大戦の終わりごろ、地上戦があり、大きな被害を出した。この戦争の被害から、沖縄を救う意味もあってパイ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第11回)
  • 「励まし」の言葉は、教育の根本目的を支えている
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
板倉　弘幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
第十条　激励の原則　向山洋一氏が算数セミナーの最後に、参加者にいつも語りかける言葉がある。　「学級や授業のことで、思うようにいかず、大変な渦中にある人もいるかもしれない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 『授業の腕をあげる法則』から学ぶ (第11回)
  • 定跡（定石）を知り、まねをせよ
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　定跡（定石）を学ぶ　ある新任教員が、私の理科授業を追試していたら、「まねしないで、自分で考えなさい」と指導されたという…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 初任者研修の課題を問う (第11回)
  • 学級が荒れてしまう原因は、授業のまずさにある
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ベテラン教師による授業への介入　初任者の学級はたいてい、そわそわしている。年に何度か荒れているようになる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 授業力を鍛える (第11回)
  • 授業力を構成する要素とは何か（２）
  • その場で教材を見て代案を示す五つのポイント
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
あるセミナーでの社会科の模擬授業に対して、私が代案授業を行った例を前号で紹介した。　この授業には、どのような意味があったのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 全国学力・学習状況調査・結果の生かし方 (第11回)
  • 活用型算数・数学学習の授業を生み出す
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
田中　博之
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
今回は、全国学力・学習状況調査のＢ問題の結果の診断から生み出す活用型算数・数学学習のあり方について検討してみたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ