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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 提言・一斉指導での個の生かし方
  • 個を確立し、個に応じた表現で出番を保障
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 「習熟度別学習」の学習形態―ここが問題
  • 習熟度別学習ができる学校体制のありかた
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　いままで習熟度別学習はなぜ根付かなかったか　　かつては「習熟度別学習」などと口にしようものなら、一部の秦民主的教師紳集団から「差別者！」と罵声を浴びせられかねない有様だった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理解度に応じた「発展学習」を創る
  • 提言・なぜ理解度に応じた「発展学習」が期待されているか
  • 「進んだ子」が発展学習で輝く教育に
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
このままでは、公立学校はあぶない　　最近の保護者の意識は、二極分解しつつあるようだ。　きわめて教育熱心な保護者と、ほとんど教育に無関心な保護者である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 提言・「絶対評価」の到達規準の作成―何が問題になるか
  • 問題は到達規準の設定とその指導
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　到達規準をどこに置くか　　「内容の厳選」を秦目玉紳とする新教育課程が発表されるや、たちまち「学力低下」を憂える声が各方面から澎湃として沸き起こってきた。そこで、文部科学省が「学習指導要領は国民教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 習熟度別指導に切り変える
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 保護者に対する学校側の説明責任が問われるようになる　従来までのような「集団に準拠した評価」（いわゆる相対評価）での評価基準ならば、それが教育的によいかどうかは別にして、評価基準は簡単明瞭である。成…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「指導と評価の一体化」を図る実践提案
  • 学びが実感できる評価活動の改善
  • 自分の成長が実感できる評価を
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学びが実感できる評価とは　計算テスト、漢字テスト、文章テスト、学力テスト、全校テスト　テスト、テスト、テスト…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 教師修業への助言
  • 授業力を鍛え、個に対応するには
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教師は、料理人に似ている　自分の料理しか知らない料理人の秦舌紳は肥えてないため、客に満足感を与えられない…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもをひきつける教師の話し方
  • 子ども一人ひとりと対話する調子で
書誌
授業研究21 2001年7月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
俗に「人のフリ見て、わがフリ直せ」という言葉がある。　勤務先の関係で教育実習生の授業をよく参観するが、彼らの話し方を見ると、まるで私自身の欠点を鏡で映し出されているようで、冷汗が出ると同時に、大いに反…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第12回)
  • 「何ができるか」型学力は、自立の自覚から
  • エピローグに代えて
書誌
授業研究21 2001年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　発達課題にこたえる教育か　大きな研究大会の会場校として、当日研究授業をしなければならないというので、私は某小学校から指導を依頼された…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第11回)
  • 総合的学習でこそ「何ができるか」型学力を
  • 「総合知を実践に生かそうとする態度・能力」を
書誌
授業研究21 2001年2月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　繰り返すな、後に何も残らない、秦這い回る経験主義紳を　「森センセ。ウチの学校の先生たちは、総合的学習を特別活動の一種と考えているフシがあるようです。子どもの興味・関心をひきそうなテーマで、各教科に…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第10回)
  • 授業改造は、学習指導案の改造から
  • 一人ひとりの子どもが見えてくる学習指導案に
書誌
授業研究21 2001年1月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　「何ができるか」型学力をつけるには、活動目標の再評価を　あまり大きな変化がないと思われがちな学習指導案も、よく見ると、その時代の教育思潮を微妙に反映していて興味深いものがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第9回)
  • 「問題解決が図れる学力」をつける②
  • 子どもが自ら問題を見つける力の育成
書誌
授業研究21 2000年12月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　子どもにとって必然性、必要性のある導入になっているか　「研究授業をすることになったから、前もって学習指導案を見て、どこを、どのように修・訂正すればよいかを指導してほしい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第8回)
  • 「問題解決が図れる学力」をつける①
  • 子どもにホンネの問題意識を誘発する場の構成
書誌
授業研究21 2000年11月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 「生きる力」につながる「問題解決が図れる学力」　「今年、ドイツが統合したのは、皆さんもよく知っているでしょう。何が起こるか、全く予測のつかないのが現代ですね…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第7回)
  • 「子どもに文化を教え込む教科」から「子どもが文化を創る教科」へ④
  • なぜ、「子どもが文化を創る教科」なのか
書誌
授業研究21 2000年10月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　文化遺産の継承としての学力よりも、いまなぜ文化の創造としての学力か　いまから二十年近くも昔のことだが、その当時は小学生だった息子は歌が好きで、調子はずれの歌をよく口ずさんでいた。注意して聴くと、ど…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第6回)
  • 「子どもに文化を教え込む教科」から「子どもが文化を創る教科」へ③
  • 教師はどう指導するか
書誌
授業研究21 2000年9月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 「子どもが文化を創る」学習活動こそ、教師の力量が問われる　　「森センセ、明治図書の『授業研究21』７月号を読みましたよ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第5回)
  • 「子どもに文化を教え込む教科」から「子どもが文化を創る教科」へ②
  • ドラマの主人公になって「生きた学力」を
書誌
授業研究21 2000年8月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　ドラマの主人公を演じて、子どもは理解を深め、判断力を高めることができる　　先月号では、子どもが「小さな演奏家」や「小さな俳人」、そして「小さなシェフ」になって、音楽や俳句、料理などの文化を創造して…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第4回)
  • 「子どもに文化を教え込む教科」から「子どもが文化を創る教科」へ①
  • 子どもを「小さなプロに」
書誌
授業研究21 2000年7月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　子どもを「小さな演奏家」に　　かなり以前の話で恐縮だが、兵庫県伊丹市松崎中学校の先生たちと一緒に校内研究にかかわっていたときのことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第3回)
  • 「何ができるか」型学力で自己有能感を
書誌
授業研究21 2000年6月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　自信をつけるには、まず成就感と自己存在感を味わわせる　　現在の教育界で、流行語といってもよい〝生きる力〟であれ、〝新しい学力〟であれ、はたまた〝人間形成〟であれ、学習活動を通して子どもにそれを育む…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「何ができるか」型学力への転換 (第2回)
  • 新学力観と「何ができるか」型学力
書誌
授業研究21 2000年5月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　よく見かける新学力観の誤解　　「ウチの学校の教師は、従来までの古い学力観からなかなか抜け出せないので困ります。関心・意欲・態度のほうが知識・理解よりも大切なのに、彼らは、新しい学力観がわかっていな…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
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小学校／中学校
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特集
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