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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 提言・授業が見える力「批評力」とは何か
  • 自己点検を励ます
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 提言・授業が見える力「批評力」とは何か
  • 注文をつけ達成感をひらくタクト能力
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業の何をどのように問うのか　授業は、教育課程において設定された各教科に固有なそして共通な目標としての、知識と技能をひらく陶冶と人間的な意識と行動をひらく訓育を意図的、組織的、計画的、系統的に行う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 提言・授業が見える力「批評力」とは何か
  • 批評力を構成する二つの契機―技術性と芸術性―
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　斎藤喜博への批判　授業の名人と評された斎藤喜博に対しては、二つの異なる批判がなされる。ひとつは、斎藤が提起した授業技術は明示性に乏しく、したがって教師たちの共有財産になりにくいというものである。周…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 提言・授業が見える力「批評力」とは何か
  • 教授学キーワードで授業が見える
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
深澤　広明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業が「見える」キーワード　ある現象を見て、そこに何らかの意味や意義、あるいは際だって迫りうる事象や構造が浮かび上がってくるかこないか。そこに「見える」「見えない」が差別化されていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 提言・授業が見える力「批評力」とは何か
  • アーティストは授業で「面白い！」と言う
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
藤川　大祐
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　批評者の「発見」が問われる　授業後の検討会における発言は、大きく二種類に分けられる。「発見にもとづかない発言」と「発見にもとづく発言」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 提言・授業が見える力「批評力」とは何か
  • ＴＯＳＳが教える批評力
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ＴＯＳＳ授業技量検定は中央教育審議会でも話題にされるほど注目されている。　授業技量検定に冷ややかな教師には、次のことが分かっていない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新教育課程実施に備える
  • なぜ「道徳教育の充実」が求められるのか
  • ケア、規律、コントロール
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
氾濫する規範　市場経済の発展にともなって、人間の私的欲望の開放が一段と進行している。　例えば、各人のよいと思うことを尊重し、他者のものごとに口出しすべきでないなどもそうである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 検討・これまでの授業展開で「活用力」は育つか
  • 何を「通して」なのか
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
思考力を育てる学級授業　教師と子どもの共同、学習としての教授など、思考力を育てる学級授業は、一定の水準に至っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 提言・「発言」の取り上げ方でなぜ授業は変わるのか
  • 葛藤を意図的に生じさせる
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
発言できる　「おはよう」（私）　「おはようございます」（子ども）　「校長先生、おにいちゃんが入院したの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師の「道徳教育実践力」を鍛える
  • 提言・教師の「道徳教育実践力」ここが問題
  • 子どもに直接に聞く
書誌
授業研究21 2008年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
利益・不利益　教師の教育行為によって影響を受ける子どもたちに直接に聞くことである。　その教育行為は、子どもにとって利益になっているか、不利益になっているか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小集団学習の裏わざを身につける
  • 提言・「授業対話」がなぜ必要か
  • 知識・技能の見方の共有
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
自己認識　授業研究をケアリング（caring）から考えると、　①　教師と子どもとのケアリング　②　子ども相互のケアリング…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • 提言・「すぐれた授業」はここが違う
  • 問いと答えの水準
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
刺激や提示による葛藤　「すぐれた授業」と見なされ、述べられてきた課題は、明らかである。　　子どもが成功的に考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 提言・これからの校内研修の在り方
  • シミュレーション力を向上させる
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教員としての心性　日常生活を社会人として生きている者は、次のような心性を大切にしている。　①　すばらしい笑顔をつくるように努力している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 提言・なぜ自己点検・評価が必要なのか
  • 教職への尊重と責任
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
不自由　大学教員の自己点検・評価は、次の三点　で行われている。　①　教育業績　②　社会貢献業績　③　研究業績…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教師修業」の在り方を問う
  • 提言・「教師修業」の在り方―何が問われているか
  • 仕事に喜びを見出す
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
評価のサイクル　学校評価、教員評価が進展中である。　評価サイクルとして、　①　ＰＤＳ　②　ＰＤＣＡ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 提言・なぜ授業展開で目線が大事か
  • 見分ける技量
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
見通しの訓練　テレビ業界の用語である「目線」が授業技量の上達でも、注目されている。　子どもを見る技術は、四六の構えなどとして、明治時代から師範教育で受け継がれてきているものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 提言・授業で「考えさせる」ためのワザとは
  • 象徴イメージを生起させる
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
考えるとは　ものごとが現れる仕方には、現在に中心がある視覚的な現れ方のほかに、過去・現在・未来を含んだ「考える」という現れ方もある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 提言・「授業の不成立」教室の変化をどう見るか
  • 目標と統率力
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業システム　授業はシステムで動いている。　教員は、契約関係、援助関係、対人関係において、子どもたちに学習が成立するようにしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 提言・子どもが熱中する授業の原理原則
  • 知的で楽しく活気のある授業
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「熱中する授業」の法則　向山洋一氏は、「熱中する授業」の法則として五つを指摘している。　　第一は、頭を働かせる授業ということである。知的な授業と言ってもいいし、知的好奇心に満ちた授業と言ってもいい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 「追試」をすると何が見えるか
  • 個をつぶすのか　いかすのか
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業力　私は、『授業技量の上達』（明治図書、一九八八年）で、「追試」について次のように述べた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　導入５分で子どもの心を掴む技術
  • 提言・導入５分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
  • 「知覚」と「志向」
書誌
授業研究21 2004年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教材提示　春期教育実習が無事に終了した。多くの人びとの支え合いで、教育実習が運営されている。　毎回、実習生にとっては、授業技量を身に付けることが課題である。単元の全体構想を作成させるけれども、メインは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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