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  • 「調べる力」を育てる・生かす実践集
  • 第４章　国語科における「調べる力」を育てる授業
  • 課題設定力を身に付けさせる授業
  • 疑問や課題をもつ―読書感想文を書こう（第４学年・光村「一つの花」）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年6月号
著者
中屋　友厚
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅲ章　コミュニケーション能力の育成を中心とした授業
  • めざせ！落語名人
  • ４年生（平成16年２学期の実践）
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
神田　元子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の特色と構成　(1)　単元の特色　本単元は「人を楽しませたい」という子ども達の思いをねらいとした。そして，昨年度同じ単元を学習した５年生を招いて，落語の発表会を行うこととした。語り手と聞き手と…
対象
小学4年
種別
記事
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 伝え合い認め合いを基盤とした情報活用能力の育成
  • 第Ⅳ章　メディアリテラシーの育成を中心とした授業
  • メディアリテラシー教育の位相とポイント
書誌
実践国語研究　別冊 2005年8月号
著者
横田　経一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
１　メディアリテラシー教育の位相　水越伸は『新版デジタル・メディア社会』（岩波書店・2002年）の中で，メディアリテラシーを「人間がメディアに媒介された情報を，送り手によって構成されたものとして批判的…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 序
  • 全教科等を貫く国語力の３つの柱―「話し合う力」と「調べて書く力」と「目的に応じて読む力」―
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
実践国語フォーラムは，実践者を中心に，調査官などの行政官，さらには，研究者がともに集い運営する研究集会です。フォーラムとして直接的にお互いに意見を交わしながら新しい時代を模索することを最も大事にします…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 第Ⅰ部　シンポジウム「国語力の基礎・基本と個に応じた指導｣
  • シンポジスト・司会者:井上　一郎・西辻　正副・田中　孝一・井上　光枝・水戸部　修治
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
ジャンル
国語
本文抜粋
全体司会　シンポジウムの司会者をご紹介いたします。初めに福岡市立住吉中学校長の井上光枝先生です。お隣は，山形県教育委員会村山教育事務所指導主事の水戸部修治先生でございます…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全28ページ (270ポイント)
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  • 国語力の基礎・基本―３つの課題
  • 第Ⅱ部　初等部会実践提案
  • 目的に応じて読む力の基礎・基本
  • 図や写真を使って読む―「『チョウが消えた！』のパンフレットを作ろう」（５年生）―
書誌
実践国語研究　別冊 2005年4月号
著者
柴田　みどり
ジャンル
国語
本文抜粋
１　実践のねらい　「読むこと」の指導では，「伝え合う力」と関連させて読む能力を付けていくことが課題の一つとなっている。伝え合う言語活動と結び付けていくことで，目的的な読みが可能になる…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して学習を進める国語科の授業創造
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
谷口　茂雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「生きる力」を育てることが、学校の責任　平成14（二〇〇二）年度より新しい学習指導要領が全面実施され、学校週５日制がスタートした。これに伴う授業時数や指導内容の削減によって、子どもたちの学力が低下…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全24ページ (240ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の単元構想
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
高堂　祐眞
ジャンル
国語
本文抜粋
一　指導の実際　１　単元名【第６単元】表現を味わおう　「走れメロス」新しい国語２（東京書籍）　２　単元の基本的考え方…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全16ページ (160ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の年間指導計画、学習指導案
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
小野田　文雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材ありきの年間指導計画に子どもはいない　国語の苦手な子ども（あるいは先生）がよく口にするのが「国語は答えが一つやないから、かなん」という言葉。答えなり、アプローチの仕方なりがいくつも考えられると…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 導入の改善
  • 「導入」の改善のヒント―「発見・覚醒」として―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　単元の導入を改善　する　(1)　滑らかに対面させる　朝の時間や掲示板を活用して、生活の中で拾った話題や情報に、できるだけ多くふれさせておくことによって教材に滑らかに入り込むように仕向けたいものであ…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 展開の改善
  • 「展開」の改善のヒント―「追究・交流」と見ることから―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「展開」を見直す　(1)　「話し合い」はあったか　「日本の教室で、今まで話し合いの学習を見たことはほとんどない。単なる羅列的な発表にすぎない。新しい考えを生産する話し合いの場を作り出せている教室は…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 評価の改善
  • 伝え方を意識して、相手とつながる工夫をしていこう―「とっておきのわたしの本を紹介しよう」（小４）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
大林　知子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　めざす子どもの姿　自分の感じたことを言葉にすることで、相手が共感したり、動き出したりすることは、話し手にとって大きな喜びとなる。この喜びが、また言葉を通して他者とつながり合いたいと願う思いや、語り…
対象
小学4年
種別
記事
仕様
全12ページ (120ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 評価の改善
  • 「評価」の改善のヒント―「不断の評価を意識する」ことから―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　なぜ評価の改善か　(1)　正当に評価しているか　授業研究会の様子を見てみよう。　４年「一つの花」第２場面『気持ちを想像しながら音読に表す』という目標。本時の学習場面を確認するために音読する。４人読…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習の実際
  • 関連・連携をめざす指導
  • 「関連・連携」を考えるヒント―「まるごと」の子どもの伸びを―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教科間構造を考える　国語科の指導について考えるとき、国語科の中に向かって考えていくことも大切だが、その周辺と考え合わせてみることによって、新しい視野も開けてくるのではないか…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 自覚的課題追究学習を実践して（座談会）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
岡田　晴美・大林　知子・木村　千昌・品野　久治・原田　敦子・村田　耕一・石田　智香子・木村　淳子・高堂　祐眞・夏原　淳子・馬渕　奈麗子・北村　章
ジャンル
国語
本文抜粋
「自覚的課題追究学習」　こんな時、どうする？　北村　みなさん、こんにちは。さっそくですが、ここにご参加の方はそれぞれ｢自覚的課題追究学習｣を実践されていることと思いますが、実践上の悩みや課題をこの座談…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全10ページ (100ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 自覚的課題追究学習の展望
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
安田　直次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学校」は変われるか　１　「授業を変える」ことを意識する　十年前、県教委の指定を受けて「学習指導法の改善」に取り組んでいたときのことである。共同研究校の中学校の先生が「二十年この方、このやり方でや…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 子どもが自覚して進める国語科学習の創造
  • 子どもが自覚して進める国語科学習がもたらすもの―あとがきにかえて―
書誌
実践国語研究　別冊 2004年12月号
著者
小野田　文雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　　「国語教育を拓く会」が活動を開始して10年。通称「拓の会」は、谷口茂雄氏の滋賀県総合教育センターでの国語科の授業改善研究がきっかけとなって生まれた研究サークルである…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全3ページ (30ポイント)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 提言
  • 評価と授業改善
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
１　評価と授業の工夫・改善　評価は，生徒のより良い成長に資するために行われる教育的な営みである。生徒をより良く成長させるためには，当然，日々の授業をより良いものとすることが不可欠なことになる。そして…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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全9ページ (90ポイント)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 提言
  • 評価活動の現状と課題
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
松野　洋人
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　学力についての議論が賑やかである。平成10年12月に公示され，平成14年４月の全面実施からさほど時間が経過していないのに，文部科学省は，いわゆる「歯止め規定」の見直しを中心として，学習指…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 提言
  • 評価規準の作り方・生かし方
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
樋口　孝治
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　教育課程審議会答申「児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の在り方について」で，評価の基本的な考え方が示され，児童生徒の一人一人がどのような学習状況にあるのかをとらえるために，「評価規…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 提言
  • 評価方法の工夫
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
佐藤　喜美子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　時機を得た巧みな褒め言葉―教師の評価言　ある朝，登校途上の小学生が集団登校の先頭で旗を持って歩いていました。おそらく登校班の班長さんでしょう。この子は，すれ違った地域のおじいさんに挨拶をしました…
対象
小学校／中学校
種別
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