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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／「ガイアの知性」を批判読みする
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
村田　伸宏
ジャンル
国語
全100件(41～60件)
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  • 特集　どう伝える？よく考えて表現する授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／歌が詠まれたそのとき―想像した場面から物語を創る―
書誌
実践国語研究 2013年3月号
著者
瀧川　志保
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本校は、西に月山、東に蔵王を望む山形市街地の西側に位置する。山形市には縁のある文学者がたくさんいる。例えば作家の井上ひさし、詩人の真壁仁、歌人の結城哀草果。山形県にその範囲を広げると、児…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　どう伝える？よく考えて表現する授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／相手意識が伝える力を高める―スティーブ・ジョブズのプレゼンテーションに学ぶ―
書誌
実践国語研究 2013年3月号
著者
開田　晃央
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　生徒たちにとって、自分の意見や感想を伝える場面は、普段の学校生活の中にあふれている。それは学生時代に限ったことではない。むしろ将来大人になってからの方が会議などでの報告、発表などと否応な…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／愛読書を交流する／交流の結果をプレゼンする
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元を貫く言語活動とその特徴　朝読書の全国的な普及以来、生徒たちに読書習慣が身につき、生徒たちの読書量も九○年代と比べて格段に増えている。しかし、読書量は増えているものの、その読書傾向には偏りが見…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　本が大好き！読書活動を取り入れた授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／心が動き、さらに読みたくなる読書指導『夢を跳ぶ』の実践から
書誌
実践国語研究 2013年1月号
著者
金古　和美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教材『夢を跳ぶ』（教育出版）の価値　本単元のねらいは、教材の魅力である「夢を持って試練を乗り越えることの大切さ」「そのことに気づかせてくれた大切な人たちへの感謝の気持ち」を理解し、本を通して様々な…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／「問い」を出発点に学びの場を創造する
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学びの場を生み出す「問い」　「生涯にわたって学び続ける主体的な学び手を育てる」ことを目指し、主体的な学びを創造するための構想と実践に取り組んでいる。情報が氾濫する社会にあって、自分だけが知り得た価…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　おや？なぜだろう？子どもの問いを引き出す授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／“持つべき問い”を育てる発問をこそ
書誌
実践国語研究 2012年11月号
著者
舟橋　秀晃
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに～“スイッチ”を入れるには～　私たちが、物事をよく知らないはずの生徒たちに向かってわざわざ発問し答えさせようとするのは、彼らの“思考のスイッチ”を入れて思考を活性化させ、学習材に対して“持つべ…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／学びをうながす親子二人三脚の古典学習
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
初谷　敬子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　現行学習指導要領より伝統や文化に関する教育の充実が掲げられ、小学校においても古典教材による学習が行われるようになった。小学校においては古典に親しむことが重視される。ところが、そのような学…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／精読から朗読劇へつなげる指導の実践
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
梅田　悠紀子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　作品について　菊池寛「形」を教材として、自己の行動と他者について考えさせたい、そして朗読劇を行う展開によって、登場人物の状況や心情を読み取る判断力と、台詞や今後の展開を想像して表現する思考力・表現…
対象
中学2年
種別
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  • 特集　子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／模倣を生かして短歌を創作する学習
書誌
実践国語研究 2012年7月号
著者
堀江　佐和子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領では、言語活動の充実が掲げられ、言語活動を通して実生活に生きる力をつけることがめざされている。その際、言語活動のゴールの形を具体的にイメージして活動に参加することが、子ども…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　子どものやりたい！できる！を生かした言語活動の充実
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／読む力を育む詩の創作―わかった！できた！の実感をもとに―
書誌
実践国語研究 2012年7月号
著者
齊藤　真子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　作者が詩の中で表現していることを、生徒の生活体験と重ね合わせて感じ、読んでいきたいと考え、本単元を設定した。詩を読んでわくわくする、心が揺れ動かされるという思いを、生徒自らが表現すること…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　子どもの楽しい！大好き！を引き出す授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • 〈２学年〉子どもたちに「化学反応」を起こす授業づくり―グループ活動を通して―
書誌
実践国語研究 2012年5月号
著者
田中　泰司
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　子どもたちは学習のどんな場面で「楽しい」と感じるのだろう。「理解できた」と実感したときや、新しい発見があったときに「楽しい」と感じるのではないだろうか…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　子どもの楽しい！大好き！を引き出す授業づくり
  • 中学校・実践授業の展開
  • 〈２学年〉「おめでとう」の気持ちを言葉に込めて
書誌
実践国語研究 2012年5月号
著者
大角　弥生
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜスピーチなのか　教科書にはいろいろな形態の話し合いや発表の指導が提示されている。「話す・聞く」力をつけるためには欠かせない活動である。しかし、場合によっては発言せずに終わったり、他人任せの発表…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／「自由に」という無責任
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
増﨑　秀敏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「自由に書けばいいんだよ。」「思ったままを書けばいいんだよ。」よくある声かけである。しかし、「国語」を苦手とする子どもたちにとって、これほど「無責任」で「残酷」なことばかけはない。例えれ…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
  • 中学校・実践授業の展開
  • ２学年／学びの過程を意識化するために
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
小林　知子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学びの経過や自己の成長が学習者自身に目に見えてわかるということが、学習意欲の喚起や力の育成につながると考えている。そこで日々の授業で以下の二点を大切にしている…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 提言　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 各領域の指導事項の関連を活用する言語活動の充実
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
須田　実
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科「三領域」の指導事項例　国語科の内容は、「Ａ話すこと・聞くこと」、「Ｂ書くこと」、「Ｃ読むこと」の指導事項例として次のように示されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 提言　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 言語力は関連的・統一的に身につく
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　理解と表現は表裏一体の言語力　関連指導が叫ばれて三五年が経った。それは、国語科が「表現」「理解」「言語事項」の二領域一事項で内容が構成されたころである。これについては、本誌の二〇一〇年一〇／一一月…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 提言　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 問題解決的学習で「学び」を関連させる
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
山本　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　これまで「読みの力と書く力を結ぶ関連学習」では、次のような問題点があった。　①　児童が主体的に学習に参加していない…「読みの目的意識」を持てないまま、教師主導で学習が進む。「教師の発問に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 提言　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 「学び方」を学ぶことから
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　文を綴る　「書く」ためには、多くの基礎的な技能を必要とする。実際に文字化し視覚化することが最終的な「書く」行為であるが、そこに至るための最も基礎と言えるのが文章を頭の中に綴るということだろう。それ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 提言　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 読むことの学習における「学習の手引き」を生かそう
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
細谷　俊太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「読みの力と書く力とを結ぶ関連指導」は、今までにも多くの研究者や実践家により提言され、実践されてきている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 提言　読みの力と書く力とを結ぶ関連指導法の開発
  • 今がその時、「読む」「書く」指導！―「学習の価値」に視点をおいた学習指導について―
書誌
実践国語研究 2012年1月号
著者
石田　周一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「学力向上」が喫緊の課題といわれ数年が経過した。本校国語科においても個に応じた学習指導法を考察し、基礎・基本の確かな定着を目指した実践を進めてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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