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  • はてな？出題　こんな内容をどう教えるか
  • 総合的学習「何から手をつけますか？」
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
全100件(61～80件)
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  • 特集　「総合的学習の面白さ」は、これだ！
  • 巻頭論文
  • 四つの面白いことを体得すること
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　総合的学習の面白さとは？　　総合的学習の面白さとは、どんなことだろうか。　子どもの立場から見てみると、大きく四つのことを「面白さ」として取り上げることができる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 総合的学習の教材開発 (第4回)
  • 「トイレから世界が見える」の授業（２）
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
〈承前〉　　四　「くさい、くさい授業」の反響　　「くさい、くさい授業」について著書に書いたことがある。これを読んで、わざさわざ手紙をくださった方がいる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　総合的学習で「地域の特色を生かす単元づくり」例33
  • 巻頭論文
  • 地域の特色を掘りおこし単元化をはかる
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　地域の特色を掘りおこす　　「どんな小さな市や町でも、日本一ないし、それに近いものが必ずある」ということに気づき、このことを随分前から主張している…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習で「地域の特色を生かす単元づくり」例33
  • 自然の特色を単元化する
  • 沖縄の暑さ
  • 暑さを武器にした野菜づくり
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　欠点は「冬がないこと」　　平成一二年二月一六日、石垣市の新川小学校の四年一組で総合の授業を行った…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 総合的学習の教材開発 (第3回)
  • 「トイレから世界が見える」の授業（１）
  • 単元を作るまで
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　化粧からトイレの追究へ　　これまでの社会科で、何度かトイレを取り上げて指導したことがある。　「源氏物語絵巻」の一部に、貴族の女性が扇で顔をかくすようにして、寝殿造の廊下を歩いている絵がある…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　総合的学習で教師に要求される教材開発力
  • 巻頭論文
  • 教材を見る目（センス）をつくる
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　求められている教材開発力　　日本の教育史の中で、今ほど「教材開発力」が要求されている時代はないといってよい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 総合的学習の教材開発 (第2回)
  • 「奄美大島の特色」を教材化する
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　奄美大島を教材化する　　平成一二年二月五日、奄美大島の名瀬市立奄美小学校の五年生に、総合的学習の授業を行った…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしが見た面白い授業
  • 総合的学習もネタで決まることを認識させられた！
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年4月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「総合的学習もネタで決まる」ということを確信させてもらった授業で、印象に残るものであった。　この授業は、昨年の十月号にも書いたが、「みそ」をネタにしたものであった…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習の教材開発 (第1回)
  • 「沖縄のよさ」を教材化する
書誌
授業のネタ　教材開発 2000年4月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　退官記念の授業　　平成一一年二月六日、明治図書と沖縄小社研が、わたしの退官記念の会をやって下さった…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 教科・総合の目に見える教材開発 (第11回)
  • 「省エネ」を教材化する
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年2月号
著者
菅原　修一
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　２枚の南極の写真　省エネを取り上げる際，「なぜ自分たちが省エネ活動に取り組まなければならないのか。」という省エネの必要性を子どもたちに再認識させてから，省エネ活動に取り組くませることが大切である…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の目に見える教材開発 (第8回)
  • まちの名人に学ぶ
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年11月号
著者
道端　専次
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　人を学ぶ学習を　本校の総合的学習にはいくつかの柱がある。そのひとつが地域学習である。ところで一口に地域学習と言っても，その学習方法は実に様々であろう…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の目に見える教材開発 (第5回)
  • 「ナカシの地上絵」中標津格子状防風林の教材化
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年8月号
著者
原　健一
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　北海道遺産の防風林　宇宙から見える碁盤の目のような線は北海道中標津町にある格子状の防風林である。（写真①）宇宙から見えるくらいなので林帯のスケールの大きさは日本一であるといわれている…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の目に見える教材開発 (第4回)
  • 地域の『日本一』を教材化する
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年7月号
著者
石橋　豊裕
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　焼き鳥店日本一のまち　久留米は，人口一万人あたりの焼き鳥店の軒数が日本一のまちである。その背景として，次のことが言われている…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の教材開発 (第23回)
  • 雪と冬を素材にした大事典づくり
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年2月号
著者
三和　史朗
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　問題意識の醸成に十分な時間、多様な教材を　雪が降ってきたら、外に飛び出していくような子どもを育てたい。そのためには、秋から単元を始めること。冬に対する問題意識の醸成にたっぷりと時間をとった…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の教材開発 (第22回)
  • 「わくわくワーク」で「フットワーク・チームワーク・ネットワーク」作りを
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年1月号
著者
平瀬敦夫
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　本校での取り組み　本校では、「生きる力」の育成には、「個の能力・資質の育成」と「社会性・ネットワーク形成」が必要と考え実践に取り組んできたが、昨年度からは、「社会性の育成」に重点を置いて研究を行っ…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の教材開発 (第21回)
  • SIMADA「のポポん」探偵局～みんなが幸せに暮らすために～
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年12月号
著者
近藤　俊彦
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
◇活動を通してつけたい力　次のようなライフスキルを育てたく、六年の一年間を通して実践した。　・楽しみながら、何事も一生懸命に取り組み、最後までやりとげる…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の教材開発 (第20回)
  • みんなで地域を考えよう！
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年11月号
著者
小川　義一
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
本校は、国道一六号線と県道二四号線の交差点に接しており、学区が四つのトンネルで取り囲まれています。また、学校のすぐ前に京急田浦駅があり、交通の便は大変よいと言えます。反面、騒音がひどく、国道に面した教…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の教材開発 (第19回)
  • 教科の学習が生き、教科と関連する総合の教材
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年10月号
著者
田山　修三
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　教科との関連とは？　教科学習で身に付けた力を総合でフルに発揮させたいものである。私は、その力を次の三つと考えている…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の教材開発 (第16回)
  • 自然体験を中心とした総合の教材開発
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
小立　記正
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　「住吉川」を教材に　道路をはさんだすぐ北どなりに、幅五ｍぐらいの川が流れている。この川を総合に利用しようと、四年生が五二時間（単元名「篠山の自然発見」）を使って学習することにした…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 教科・総合の教材開発 (第15回)
  • 情報の質を見極めろ！「ザ・ベストチョイス！」
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年6月号
著者
木田　博
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１　メディアリテラシー　情報教育というと、コンピュータ教育に偏りがちであるが、今求められる能力のひとつに、多種多様な情報の中から、個々の情報手段の特性を知り、必要な情報を収集し、それらの情報をクリティ…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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