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  • 特集　教材教具の効果はユースウェアで決まる
  • 教材教具別ユースウェアのポイント
  • ＊国語教科書
  • 教科書最初の「ユースウェア」
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
伴　一孝
全100件(21～40件)
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  • 特集　教材教具の効果はユースウェアで決まる
  • 私がユースウェアに目覚めた時
  • ユースウェアを定着させると、手はかからずほぼ全員が満点を取る
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
山西　浩文
本文抜粋
１　漢字指導はユースウェアが命である。　「指書きなぞり書き写し書き」というユースウェアを漢字教材に明示したのはＴＯＳＳ開発の「あかねこ漢字スキル」が最初である。いかなる漢字教材も、このステップを踏むこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材教具の効果はユースウェアで決まる
  • 私がユースウェアに目覚めた時
  • あかねこ計算スキルで必要な「二回目の緊張」
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
喜屋武　仁
本文抜粋
「あかねこ計算スキル」のユースウェアについて私が目覚めたのは、向山型算数セミナーで向山洋一氏からライブで指導されたときだった。（詳細は木村重夫氏作成のＴＯＳＳランドナンバー１１２４０２６「あかねこ計算…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材教具の効果はユースウェアで決まる
  • 私がユースウェアに目覚めた時
  • 本当の赤鉛筆指導はここまで気づかれず、ここまでうすい
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
水野　正司
本文抜粋
昨年十月の第２回ＴＯＳＳ北海道セミナーで木村重夫氏が赤鉛筆指導のユースウェアをレクチャーされた。木村氏の解説に会場が騒然となった。「そうだったのか！」「間違っていた！」溜息とメモを走らせる音が交錯した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材教具の効果はユースウェアで決まる
  • ライブでしか分からなかったポイント
  • ライブでしか学べないできない子への優しさ
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
浜井　俊洋
本文抜粋
「一分経過、残り一分半です」　と向山先生の声。なんとゆったりとした声だろう。追い込まれているのに、全然それを感じさせない。聞こえるのは「あかねこ計算スキル」の上を走る鉛筆の音だけである。会場の空気が張…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材教具の効果はユースウェアで決まる
  • ライブでしか分からなかったポイント
  • リズムはライブでないと分からない
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
丸亀　貴彦
本文抜粋
一　「我流」とはかくも恐ろしい　「指名なし音読」を知ったのは十年前、サークルに入って間もない頃だった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材教具の効果はユースウェアで決まる
  • ライブでしか分からなかったポイント
  • 教師はどこに立って赤鉛筆指導をするのか
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
宮崎　京子
本文抜粋
二〇〇三年、私が大、大、大ショックを受けたのは、六月十五日第九回ＡＬＬ向山洋一Ｑ＆Ａエキサイティング講座での赤鉛筆指導のお話である。涙が止まらなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材教具の効果はユースウェアで決まる
  • ライブでしか分からなかったポイント
  • ライブだからこそ分かったあかねこ計算スキルのユースウェア
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
前田　あかね
本文抜粋
あかねこ漢字スキル、あかねこ計算スキルのユースウェアを知っているのと知らないのとでは大違いである。正しい使い方を知らなければ効果はでない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教材教具の効果はユースウェアで決まる
  • ライブでしか分からなかったポイント
  • 授業のリズムは、上手い授業を見てみなければわからない
書誌
教室ツーウェイ 2004年3月号
著者
森川　敦子
本文抜粋
「リズムとテンポのある授業」とは、どんな授業なのか、向山氏は、次のように語った。　　無駄な言葉を削って行けば、テンポは出る。でも、リズムは、そういう授業を見てみなくちゃわからない。見なければ、イメージ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • ＴＯＳＳ２へ！メタモルフォーゼする私の決意
  • 教育の「師弟制度」を「システム・シェア」する
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
伴　一孝
本文抜粋
伴　一孝　「教育技術の法則化運動」がスタートした年に教師になった。向山洋一氏の本を「一気読み」し、授業の腕を磨いていくのが楽しくて仕方なかった。それは、「ＴＯＳＳ」になってからも同じだ。向山氏が示して…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山実践を守破離、教育の新しい峰を
  • 「学級統率力」編
  • 学級経営の急所をどう設計してきたか
  • 【向山論文の分析】教室の「子どもの事実」が変化する魔法の言葉達
書誌
教室ツーウェイ 2015年2月号
著者
伴　一孝
本文抜粋
向山洋一氏、五十歳の主張である。二十年を経て、今も変わらない。本稿の要諦は四つ。　　①　教師は「あたたかく」なければならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育界で圧勝“ＴＯＳＳスキル＆教材”大集合
  • 燎原の火の如く拡大した向山型・ＴＯＳＳ型授業
  • 大人顔負けの言語力を育てる向山型国語
  • 圧倒的「子どもの事実」による証明
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
「大人顔負けの言語力」を育てる授業は、「向山型国語」を除いては有り得ない。それは、「子どもの事実」が証明している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの広がりとドラマ
  • 「龍馬君」への理解が被災地を救う。
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
長崎県には、発達障害の子供達をケアする専門の施設がいくつかある。その一つが「長崎県立こども医療福祉センター」である。私はしばしばここに足を運ぶ。学校から車で三〇分程の、諫早市だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　育てよう！教室のコミュニケーション能力
  • コミュニケーション能力育成のシステム　討論の授業での育成
  • システマティックに「個別評定」する
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
伴　一孝
本文抜粋
向山洋一氏の本を読んで、「討論の授業」に憧れた。新卒二年目である。本を読んで分かるところを真似てみた。自分の教室で、初めて討論らしきものが成立した。しかしそれは、極めて短い時間であった。すぐに子供達は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　記憶に残る学年末！あこがれの“あの授業”
  • 有名向山実践の追試ガイドＢＥＳＴ10
  • 国語「春」新卒が授業しても子どもが熱中する
  • 討論の授業「春」に挑戦する。
書誌
教室ツーウェイ 2011年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
国語科で「あこがれの授業」と言えば、向山洋一氏の「春」である。私も、担任した学級のほとんどで追試している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　あなたの“指導技術が上達する”10の法則
  • TOSS授業検定「Ａ表」では、何がもとめられるか
  • 何度も「授業を研ぐ」
書誌
教室ツーウェイ 2010年9月号
著者
伴　一孝
本文抜粋
優れた授業、高段者の授業は、しばしば「感動」をもって受け入れられる。それはあたかも自然にそうなったかの様に見える。しかし、その授業をつぶさにトレースしてみれば、そうではない事が分かる。授業者によって…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　あなたが挑戦！　向山学級を再現する指導技術
  • 向山学級を再現する教科指導技術
  • 国語　音読指導
  • 授業記録を細かく読めば見えてくる。
書誌
教室ツーウェイ 2010年8月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
向山学級の「音読指導」が、克明に遺された記録がある。一九八五年七月九日の、調布大塚小学校二年生に対する「夜のくすのき」の授業記録である。原典は、『実践・授業の腕をあげる法則』（明治図書）八頁～八二頁…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　黄金の三日間　学級崩壊を防ぐ50の局面
  • (11)板書しながら、子どもに背をむけて発問している。(12)指示が通らない。
  • 子供に「後を執られる」愚を犯すな。
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
伴　一孝
本文抜粋
授業は、次の二つで組み立てられる。　　①　発問　②　作業指示　　この二つこそが、授業の「ポイント」だ。明確に、揺るぎなく、正面切って、子供達にインプットするべきである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　あばれていた子がこのルールを受け入れたとき
  • なぜこれまでの指導では効果がなかったのか
  • 教師の「対応力」を磨いていない
書誌
教室ツーウェイ 2009年9月号
著者
伴　一孝
本文抜粋
「ルール」は「きまり」である。「マナー」とも違うし、「モラル」とも違う。　　①　「ルール」は、受け入れなければならない…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　翔和学園の教育の奇蹟（発達障害の青年の教育）
  • 翔和学園の教育から学ぶ─伊藤先生の報告を受けて─
  • 「執念」の教育だ！
書誌
教室ツーウェイ 2009年7月号
著者
伴　一孝
本文抜粋
大学生の頃からＴＯＳＳ（学生サークル）で学んでいる熊田賢人氏が、翔和学園を案内してくれた。熊田氏は、現在、翔和学園で良い仕事をしている。職員室（？）も見た。ＴＯＳＳの教材や書籍が書架に並んでいる。「日…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　あの子がなぜできるようになったのか
  • 発達障害の子ども達もできるようになった教室の事実
  • 障害を理解して指導する／一般化・概念化が苦手な子にどう指導するか
  • 「条件」で教え込む場合もある
書誌
教室ツーウェイ 2009年3月号
著者
伴　一孝
本文抜粋
何年も前に担任していた、知的障害のある子の例である。　　①自分の身体に触る。　②他人の身体に触る…
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小学校／中学校
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