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この記事に関連する記事の検索結果
  • 編集後記
書誌
教室ツーウェイ　別冊 2007年8月号
著者
谷　和樹
全100件(81～100件)
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの重要性
  • 教師の仕事は、理解し、教え、励ますこと。
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　放置する教師と怒鳴る教師　　「自分で考えなさい」とか「自由にやりなさい」とか「自主性に任せている」とか言わないでほしいです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 授業の原則 (第7回)
  • 全員の原則
  • 「一人の教師の」「同じ一つの指示で」「全員が」動けること
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
人間の集団は適切に組織されていなければ動きがとれない。組織の根本原理は二つある。　　一　集団を区分すること…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　子どもが激変するふれあい活動
  • ふれあい活動と子どもの変化
  • 【ふれあい囲碁】ふれあい囲碁でなぜ子どもが激変するのか
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　ふれあい囲碁はドラマをつくる　友達と上手にコミュニケーションがとれない。ゲーム等で負けそうになるとパニックになる。勝敗を受け入れることができない。相手の立場で考えることができない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが激変するふれあい活動
  • ふれあいの場面を学校のシステムにどのように導入するのか
  • やんちゃな中学生が激変したドラマ
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　ふれあい囲碁がやんちゃな中学生を救った　ふれあい囲碁を取り入れたクラスでは、奇跡のような事実が次々に誕生している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　子どもの視覚情報能力を見直す
  • 学校の視力検査ではわからない「見え方」
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　視力検査ではわからない　学校の視力検査でわかるのは、次の３つである。　　①　遠くを見る視力　②　片目で見る視力…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 授業の原則 (第6回)
  • 簡明の原則
  • 15秒以上の指示は作業記憶に保持できない
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
教師の指示は長ければ長いほどわからなくなる。　「簡明の原則」は次の通りだ。　　指示・発問は短く限定して述べよ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　育てよう！教室のコミュニケーション能力
  • 教育活動のシステム化とは
  • システムをつくるために必要なこと
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
教育活動のシステム化とは何か。　それは、教育課程をより良く運用するための仕組みをつくることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 授業の原則 (第5回)
  • 一時一事の原則(2)
  • 事例に学び、原則を使いこなす
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
水筒に水を入れてくらべさせる授業を参観したときの向山氏の指摘がある。　「となりの人とどちらが多いか予想をたて、ノートに書いてから、くらべなさい…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 授業の原則 (第4回)
  • 一時一事の原則
  • 指示を分解し、順序よく組み立て、一つずつ示すこと
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
二つ以上の内容が入った指示をすると子ども達は混乱する。指示をできるだけ細かく分解すること。それを教師の頭の中で順序よく整理すること。まず最初の指示をして、全員ができたことを確認した上で次の指示をする…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　算数市販テスト　平均90点への道
  • 子ども達の認知パターンを網羅している向山氏の指示の深さ
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
谷　和樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
一　　この問題の解き方を、先生が見て一目でわかるように、ノートに書いて持っていらっしゃい。　式でもいい。計算でもいい。言葉でもいい。絵をかいても図をかいてもいいです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 授業の原則 (第3回)
  • 趣意説明の原則
  • 号令・命令・訓令の意味を理解し、使いこなす。
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
趣意説明の原則のなかで、号令と命令と訓令との違いを向山氏は示している。（『授業の腕をあげる法則』pp.14-18…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 授業の原則 (第2回)
  • 趣意説明の原則
  • 指示の意味を説明することが、なぜ大切なのか
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
自分の行為の意味を理解していてこそ『考え』も『精神』も安定できる。　（『授業の腕をあげる法則』十二頁…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 授業の原則 (第1回)
  • 『授業の腕をあげる法則』を再読せよ
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
『発達障がい児本人の訴え』の中で「龍馬君」は次のように訴える。（『発達障がい児本人の訴えⅠ』東京教育技術研究所 ｐ・13…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　記憶に残る学年末！あこがれの“あの授業”
  • 向山実践の追試の仕方　カスタマイズからフルコースまで
  • 向山氏の実践に流れている思想とは何か。
書誌
教室ツーウェイ 2011年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　「夜のくすのき」を取り上げる。　原実践の様子は『教え方のプロ・向山洋一全集』の六巻にある。そちらを参照していただきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 学級の荒れを克服する
  • 『発達障がい児本人の訴え』をもとに校内で研修する。
書誌
教室ツーウェイ 2011年3月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　「子どもを理解する」という言葉がある。理解するためには様々な方法があるだろう。　最もいい方法は「子どもたち自身の声」を聞くことだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　発達障害の子を救う「教材ファイブ」
  • 発達障害の子　０歳から12歳までの節目
  • 「チェックポイントファイブ」を校内で共通理解する。
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子どもたちを適切にサポートするためには次のことが必要だ。　　①　適切な時期に、　②　適切なポイントをチェックし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 学級の荒れを克服する
  • 教師の発言・指示の言葉は、明確な上にも明確にせよ
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　日本教育技術学会で模擬授業をした。子役の一人は向山洋一氏である。私は「視知覚認知」の授業をした。取り上げたいのは授業の内容のことではない。「教師の指示の明確さ」がどれほど重要かということである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“社会貢献活動”で生まれた教育ドラマ
  • 地球環境教育の誕生
  • スミソニアンとの交渉が出発点
書誌
教室ツーウェイ 2011年1月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一九九三年三月二九日。　それは、ワシントンＤＣ〝スミソニアン博物館〟での交渉から始まった。それまでの教育にはなかった「地球環境」の概念を教えるための教材を求めての交渉である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 学級の荒れを克服する
  • 子どもを活動させる場面での基本を再度確認すること
書誌
教室ツーウェイ 2011年1月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
一　教師の指示が長ければ長いほど子どもは動かない。　「教師の指示と子どもの活動」はどのように組み立てるのか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　医師もビックリ！ＴＯＳＳ指導法の驚く効果
  • 医師もびっくり！ＴＯＳＳ指導の効果
  • 『授業の腕をあげる法則』に全部ある
書誌
教室ツーウェイ 2010年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　良二君は友達とベランダに出ていた。　先に教室に入った友達が、中からドアに鍵をかけてしまった
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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