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  • ミニ特集　バークレー先生の原則は10？それとも12？
  • バークレー氏の「ＡＤＨＤ指導の原則」は「14」が正しい
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
全100件(41〜60件)
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●特別支援学校の実践●　感覚統合を生かした　支援アプローチ　茨城県立美浦養護学校　河村要和　低学年の自閉症のＡ男。なかなかじっとしていることが難しく，すぐに走り出してしまう。Ａ男に「じっとしていなさい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 巻頭言
  • 失敗させてはいけない，叱ってはいけない　基本は「教えて，ほめる」である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
どんなときに発達障害がある子どもは「問題行動」を起こすのか。　アメリカの研究者，デムチャック氏とボサート氏は，その要因として次の８つを挙げている。（『問題行動のアセスメント』学苑社…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　お気に入りになった百玉そろばん　知的障害をもつＡさん。いつも明るく元気なＡさんだが，「数」に困難を抱えていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●特別支援学級の実践●　成功体験を繰り返し与えることで自信をとりもどす　山梨県甲州市立東雲小学校　雨宮　久…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • エラーレス・ラーニングで決める学級の授業の入り方
  • エラーレス・ラーニングの教材でテンポよく進めるのが，授業導入の最大のポイントである
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　導入のポイント　授業の導入はだれもができる内容をテンポよく行うのがよい。発達障害の子どもがいる場合は，さらに「エラーレス・ラーニング」についての意識が必要になる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
広汎性発達障害の５年男児（Ａ君）と４年男児（Ｂ君）に行った指導である。　だれかに話しかけられたとき，Ａ児は自分の言いたいことだけ言って相手の話は聞かないタイプで，Ｂ児は，慣れていない相手に何か言われる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●特別支援学級の実践●　　効果抜群！　個別評定は極端な加点法　熊本市立帯山西小学校　野口　澄　特別支援学級の子どもたちの多くは「勝負へのこだわり」がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 巻頭言
  • 子どもたちに「障害」についてどのように理解させるのか
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　障害について，いつどのように話すのか　1977年，向山洋一氏は５年生のクラスを担任した。そのクラスに情緒障害の吉岡君（仮名）がいた。彼の障害について，クラスの子どもに説明する場面が，向山氏の記録に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
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書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　楽しいイベントは，子どもを成長させる。「えっ，そんなの学校でやっていいの!?」というくらいのイベントが子どもをダイナミックに成長させる。発達障害の子どもたちも全く同じだ。楽しく大きなイベントは「企…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • こだわりが強い行動にはこう対応する
  • 周りの工夫で自閉症の「こだわり行動」に対処する
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　周りの知恵でこだわり行動に対処する　歯磨き粉を出し過ぎる，シャンプーを使いすぎるといった自閉症の子どもは結構いる。全部使ってしまうといった方がいいかもしれない。チューブから歯磨き粉をいっぱい出さな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●特殊学級の実践●　百玉そろばんとナリガイガーとの強力タッグで力をつける　熊本県熊本市立日吉東小学校　小林俊也…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 記録から行動特性を把握し，出会いの日を思い描く
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　養護学校の新年度　５つの準備　新年度，最初の３日間はその１年を左右する重要な期間である。それは知的障害養護学校も同様である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
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書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ずっと100点　１三角形の角の大きさ……………100点　２四角形，多角形の角の大きさ…100点…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 巻頭言
  • 基本文書を読み込み，新しい教育の流れに対応した準備を具体的に進める
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
３年先，５年先の教育の流れはどうなるのか。特別支援教育は何に重点が置かれるのか。誰もが知りたい内容である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもたちのうれしい言葉　「先生，数学，楽しいよ」　「次の国語，また，あのサイトやろうね」　廊下で会うたびに，このような言葉を次々とかけてくれる…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 養護学校・特殊学級コーナー
  • コーナー担当
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年9月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
＜本文の解説＞　「教材」の工夫によって子どもが変わった実践を，養護学校と特殊学級からそれぞれ１ つずつ紹介します。養護学校の場合，市販の教材では十分に対応できないので，子どもに合わせて改良する必要があ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ障害児教育のキーワード
  • 作業記憶が少なくてすむ教え方
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼ＡＤＨＤ・ＬＤ児の認知に共通しているのは，作業記憶（working memory）の乏しさである。次のような場面を，教師なら誰もが経験したことがあるだろう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第6回)
  • 輪郭漢字カードは，具体物と文字をつなぐ架け橋である
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　障害児学級の子供が楽しんで漢字学習を　輪郭漢字カードは，現在多くの障害児学級で使われている
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第5回)
  • 従来の漢字カードでは，なぜできないのかを分析する
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　従来の漢字カードの分析　輪郭漢字カードは，従来のカードを分析し，その欠点を克服することを考えて作った教材である…
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小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ＴＯＳＳ障害児教育情報コーナー
  • ＡＤＨＤの疑いがある子どもの保護者と懇談をする際の手順〜新しく始まった二つのＭＬ〜
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ＴＯＳＳ障害児ＭＬ」が，「ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬ」と名前を変えたのをきっかけとして，ＭＬを二つに分けることにしました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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