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  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー

    • コーナー担当･･････五十嵐　勝義
    • 特別支援学校の実践･･････大恵　信昭
    • 特別支援学級の実践･･････近江　利江
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
五十嵐　勝義／大恵　信昭／近江　利江
ジャンル
特別支援教育
全100件(81～100件)
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第6回)
  • 輪郭漢字カードは，具体物と文字をつなぐ架け橋である
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　障害児学級の子供が楽しんで漢字学習を　輪郭漢字カードは，現在多くの障害児学級で使われている
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 障害児教育と漢字指導の原理・原則 (第5回)
  • 従来の漢字カードでは，なぜできないのかを分析する
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　従来の漢字カードの分析　輪郭漢字カードは，従来のカードを分析し，その欠点を克服することを考えて作った教材である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ＴＯＳＳ障害児教育情報コーナー
  • ＡＤＨＤの疑いがある子どもの保護者と懇談をする際の手順～新しく始まった二つのＭＬ～
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ＴＯＳＳ障害児ＭＬ」が，「ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬ」と名前を変えたのをきっかけとして，ＭＬを二つに分けることにしました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 読み上げるとクラスの誰のことを言っているのか分かるほどの具体的内容が必要～そのための記録方法の工夫～
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１所見欄の書き方のポイント　発達障がいの子どもは，失敗経験を繰り返している。「どうせ自分はできないんだ」と，自己肯定感や自尊感情が低くなっている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 所見は，愛おしい子どもたちへのラブレターである
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ここまで，がんばれたこと」「学び方はこうするとよい」など，具体的な場面を書いて，児童や保護者にアドバイスしていく。大人になって通知表を開いた時に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルB　対応力ＵＰをめざすセロトニン５トレーニング
  • 「ほほえむ」不安感を取り除くほほえみ方のトレーニング
  • 「ほほえむ」不安感を取り除くほほえみ方のトレーニング
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
大恵　信昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ホールペンを使って練習する　「ほほえむ」スキルで，不安感を取り除くことができる。特に，アスペルガー症候群など，広汎性発達障がいの子への対応には，必須のスキルである。練習の際には，ボールペンを活用し…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 ～ドクター編
  • 医師との連携で児童への見方が激変する
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
国立成育医療研究センター宮尾益知ドクターとの研究会が毎月１回行われ，３年目となった。私たち教師にとって，医師からの視点で児童を見てもらうと，見方がガラリと変わる。ホームドクターが近くにいる感覚で，宮尾…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 発達障がい児のコミュニケーション力をUPする
  • ①言葉をあまり発しない子
  • 場面かん黙の子を成長させる３つのポイント
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
大恵　信昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１新卒期に担当した場面かん黙のＡくん　「おはよう。今日もキャッチボールしに来たよ」　木曜日の朝，Ａくんの家の玄関先で伝える言葉。今から20年近く前，新卒の頃である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ａ　全ての教師が学ぶべき重要事項・重要課題
  • (８)バークレー博士の12の原則
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
バークレー博士の12の原則とは，2002年６月，第44回日本小児神経学会公開シンポジウムにおいて，バークレー博士が「ＡＤＨＤ児をもつ親向け」に話した内容である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第6回)
  • 発達障がい者の自伝から体験世界を理解し、具体的な教育方法を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1990年代，高機能自閉症の人たちの自伝がいくつか出版された。中でもドナ・ウィリアムズの『自閉症だったわたしへ』は世界に衝撃を与えた。このような自伝は，自分と同じように感じ，悩んでいる仲間がいるのだと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第5回)
  • 認知の違いを知ることで正しい対処ができる
  • 「視覚優位」など独自の認知世界を知ることはプロとしての義務である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいがある人は，通常とは違った認知の仕方をすることがある。その認知特性を知らなければ，正しい指導や対処ができない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 特集　「発達障がい児本人の訴え～龍馬くんの６年間～」から学ぶ
  • 特集２　発達障がい児の訴え　教師のＮＧ指導をこう変える
  • 〔給食の指導〕給食だけが栄養源ではないのだ
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＮＧ指導①　どの子も同じものを同じ量食べさせる　人間が生きる，生命を維持するには，摂食，排泄，睡眠の３原則がある。この営みは，出生と同時に始まる。その中でも，摂食というのは本能的要求が強いだけに一番早…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　１年間ブレのない指導をしよう！　場面別対応の原則
  • 掃除時間に遊んでいる時
  • 「子どもの中に入る」ことにより教師の視点がかわり、「まじめな子」をほめられる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年4月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「清掃時間に遊んでいる」児童については　・清掃は面倒だ。だから遊びたい。　・やることが分からないから遊んでいる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第4回)
  • 認知特性を知ることで才能を伸ばす
  • 「認知面の長所」活用型指導を考える
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害がある子は，認知特性に合った教育を受けられれば，その才能を開花させることができる。　特性に合った周りからの配慮，もしくは特性に合った学習方法を自分で習得できれば，ギフテッドと呼ばれるくらいの才…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第2回)
  • すべての子どもが「個別ニーズ」に合うような教育を受けられるようようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
うちのクラスのＡさん，とにかく暗記力がすごい。前期用の暗唱詩文集，配布して10日ほどですべて合格してしまった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • ギフテッド　もう一つの特別支援教育 (第1回)
  • 発達の凸凹に沿った教育をすることが必要である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本誌20号の巻頭論文で，私は，次のように書いた。　　アスペルガーの人たちがもっている重要な要素に「選択的注意ができない（情報を選択することができない）」ということがある。大変なこともあるが，そのことが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • まずは「食べたい」という思いを育んでいった摂食指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある国の教育の質が高いかどうかを調べるときには，「その国に住んでいるもっとも障害の重い子どもたちにどのような教育が施されているか」が指標になる，という主張を聞いたことがある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　発達障害児の余暇活動
  • 学校の授業で，児童の興味の幅を広げていく責務が教師にはある！
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年2月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　母からの便り　前に担任していた児童で広汎性発達障害のある児童がいた。母からの便りである。　（略）休みに入ってから〇〇は全く落ち着かず昨日は買い出しに同行させましたが勝手にカートへライターを入れてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 音楽におけるワーキングメモリー
  • 低刺激，低刺激，低刺激
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
大恵　信昭
ジャンル
特別支援教育／音楽
本文抜粋
１　荒れるＡ君の担任になる　以前，特別支援学校中学部で，アスペルガーのＡ君を担任した。　Ａ君はＩＱ80程度。特別支援学校中学部の中で群を抜いて高く，地元中学校の普通学級から転校してきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 通常学級との交流は社会を知る大切な機会である
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　就労先で必要なスキルを探る　以前，保護者との面談をしていると　「今はかわいいんだけどね。将来のことを考えるとね，お先真っ暗だよ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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