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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で何をほめるか
  • 入学式からほめるシステムを作る
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
水谷　美穂子
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 広汎性発達障害児に黄金の３日間で行う６つの確認
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
広汎性発達障害のＡ君（３年・ＩＱ50程度）を担任した時，私は次の手順で実態を確認していった。　１　どの程度，会話が可能か…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 記録から行動特性を把握し，出会いの日を思い描く
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　養護学校の新年度　５つの準備　新年度，最初の３日間はその１年を左右する重要な期間である。それは知的障害養護学校も同様である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 引き継ぎがない状態から黄金の３日間で行った実態調査
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
小松　裕明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
医療との連携なし，学校の支援体制が不十分な場合，引き継ぎなしで担任することもある。事前に何も調べられないまま，新しい学校で担任したことがある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 全体のシステムを作りつつＤＳＭ―Ⅳの観点を10に絞って有効な指導の手を探る
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　３日間の準備をする前提は次の通り。　　１　黄金の３日間の全体の見通し・計画を確立する。　２　特別支援を要する子への個別指導策を準備する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 初対面の数秒でチェックしておきたい５つのポイント
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教師（私）に対して，どう反応してくるか，これをしっかりと確認しておくことだ。　特に気をつけてチェックをしておくことは以下の５つ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 行動面と学習面で実態を確認し，情報を共有化する
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
小川　晶子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
これまで発達障害という申し送りを受けた生徒を担任したことはない。あとから振り返ると，そうだったかもしれないという生徒は何人かいる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 視点をもって，子どもを見続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
頓所　陽子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもを見る　発達障害にはいろいろな障害がある。児童の実態をつかむには，どんなことに着目すればよいのかを知っておく必要がある。こんな様子は要チェックである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 集中力が続かない原因は何か
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
高橋　正和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　表紙絵の原稿料で眼鏡を　子どもの行動にはすべて意味がある。　たとえば，子どもの集中力が続かない原因は何か…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で児童・生徒の実態の何を確認するか
  • 教科内で準備を整えた上で，全体の学習規律を確立することが優先
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
川神　正輝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「黄金の３時間」で数値を根拠にして生徒の実態をつかまねばならない。そのために中学校では，教科内で準備を整え，全体の学習規律を一刻も早く確立する必要がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間でどのようなメッセージを伝えるか
  • 呼ばれたら必ずほめられる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
椿原　正和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　泣きじゃくった太郎くんとの出会い　卒業式で自分の席に着いていることができなかった太郎くん（仮称…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間でどのようなメッセージを伝えるか
  • 教室は間違いをするところ・間違いを許すところ・間違いを直すところであることを伝える
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
赤木　雅美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
４月，新しく受け持つことになった学級。当然のことながら，発達障害を抱えている子どもや個別の支援が必要な子どもなど，様々な子どもたちが在籍している…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間でどのようなメッセージを伝えるか
  • ブレない担任の姿勢と新たな生活環境作り
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
三輪　仁志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　担任の施政方針の重要性　黄金の３日間。１日目。始業式後の最初の学活。学級担任と子どもたちとの初めての出会い。ここでの担任第一声が１年間の学級の方向性を決めてしまうことは言うまでもない。国会なら首相…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間でどのようなメッセージを伝えるか
  • 明るさと明確な方向を伝え，力強くほめる。そして，生きていく勇気・気力をぶっつける
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
古川　伸一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　第一声からハイテンションでいこう　初めて教室に入る。　「おお，すごいなー！」　と，気持ちをわき立たせ，目を見開いて笑顔で入る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間でどのようなメッセージを伝えるか
  • １年間を決定づける春休み，そして黄金の３日間の動き
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　３日間の準備ノート　特別支援学級を担任すると決まった春休みに１冊のノートを準備した。数年前である。ノートを作る際に一番参考になったのは，『教師修業十年』（向山洋一著，明治図書）である。その中には…
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小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間でどのようなメッセージを伝えるか
  • もろくも崩れた黄金の３日間の戦略
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
中村　朋彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学級崩壊からのスタート　翔和学園は大学部から始まった。やがて小中学生の入学希望も多くなり小中学部を開校した。第１期生は中学生７名，小学生３名…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間でどのようなメッセージを伝えるか
  • トラブルが起きたときメッセージが伝わった
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
石丸　真一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　どんなメッセージも伝わらないＢ君　私が担任したＢ君は，大人に対する強い不信感を持った子どもだった。だから，担任からのメッセージもほとんど受け付けなかった。どんなメッセージもだめだった。そんなＢ君が…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間でどのようなメッセージを伝えるか
  • 学校は，伸びていこうと力を尽くす人のためにある
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
櫛引　丈志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　自分の中に柱を立てる　今度の１年生はとんでもないという噂が流れた。かつて勤務した学校での話である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間でどのようなメッセージを伝えるか
  • 入学式までにできること＝出会いをアレンジして親子を受け入れる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
久後　絹代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　私には，学びを生かす義務がある　前任校で，広汎性発達障害の生徒を２年間担任した。２年間，多くを学んだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で何をほめるか
  • ほめる事実を探し出す，「問い」によって作り出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　とにかくほめる覚悟　発達障害をもつ子を担任する。　出会いの日に絶対すべきことは，「名前を呼んで」「ほめる」ことだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で何をほめるか
  • 「できる」の前に「やった」をほめよ！
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
浜井　俊洋
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害児のいる学級での３日間の対応は，その１年間を決めると言ってよいほど重要である。　　１　何をほめるか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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