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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • こだわりが強い行動にはこう対応する
  • 周りの工夫で自閉症の「こだわり行動」に対処する
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • よくない行動を禁止するのではなく，望ましい行動を教え込むこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　殴る，蹴るのは，怒った時にどうするかという選択肢がない　広汎性発達障害のＡ君の引き継ぎの際，次のような内容があげられた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • 「字義通り」の怖さを知り，子どもを受け入れる！
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
山西　浩文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「字義通り」が対人関係をこわす　発達障害を持つ子どもの特徴の一つに，「指示を字義通りにとらえて行動する」というものがある。相手の意図とは違う解釈をして行き違いが生じるのである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • 「はげましほめる」そして，「ならぬはならぬを教える」
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　すぐにキレル子　10年以上前，トラブルが絶えない子がいた。　友達の些細な言動にすぐ腹を立てた。職員朝会のとき，その子の絶叫と泣き声が校舎内に響き渡った。休み時間は，友達に関する訴えのため職員室に現…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • 暗黙の了解は通じない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
中村　朋彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
広汎性発達障害を抱える子どもたちには，具体的な上にも具体的な言葉が有効である。　１　「俺，ガンダムが嫌いなんだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • 介助・手助けを拒む「不安感」を分析し，段階的に改善していく
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
払われ続ける　「Ａさん，お茶を飲もう」とお茶の入ったコップを差し出す。その瞬間に，コップは宙を舞い，床も私の服もお茶をかぶる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • 生徒と保護者が「フラッシュバック」とその対処方法を私に教えてくれた！
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
久後　絹代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「フラッシュバック」パニック!?　中学１年生，５月。　「自転車事故を防ぐ」事を指導していた。資料を一斉音読させていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • 友達を触りたがる子には教師が関わりを増やす
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
鶴田　恵市
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　立ち歩く時に起きるトラブル　広汎性発達障害と診断を受けたＡさん。　５年生になっても，授業中に離席が多いお子さんであった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 対人トラブルになりやすい行動にはこう対応する
  • 中学生にも３つの対応〜未然に防ぐ，制御する，謝り方を教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
中野　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　友達に輪ゴムを飛ばして当てる行動　以前担任したＡ君は，中学校１年生の４月から様々な事象を起こしてきた。授業中席を立って，友達の椅子の後ろに座り込んでしまう。授業中，大声でずっと話し続ける。友達に嫌…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • こだわりが強い行動にはこう対応する
  • 見通しを持たせ，タイムリーな「ほめ言葉」が効果をもたらす
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
サークルで，こだわりの強い子に関する情報交換を行った。困ったことや失敗したこと，かすかにでも手ごたえのあったことなど何でもありの情報交換である…
対象
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種別
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • こだわりが強い行動にはこう対応する
  • どこにこだわっているのかを把握し，切れる前に手が打てるようにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一番にならないと気がすまない　算数の時間の出来事である。それまで絶好調だったＡ君が一変した。　Ａ君は，一番にノートを持って来た。しかし，字が雑で，問題を書き間違えている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • こだわりが強い行動にはこう対応する
  • 『勝ち負けにこだわる子』には，３つの作戦が有効である
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
末廣　真弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
数年前のこと。担任して，１年がたとうとしたある日，１年生のＡ君が言った。　「２番の方がすごいんだよ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • こだわりが強い行動にはこう対応する
  • パニックに対応してわかってきた指導のタイミング
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
金子　誠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　中１男子Ａのパニックの様子　＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝　泣き叫び，ゴミ箱を蹴る，投げる，ストーブを蹴る。目に見える物すべてに攻撃を加え，暴れまくる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • こだわりが強い行動にはこう対応する
  • 行動を教え，こだわりをなくそうとしない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　謝れないＡ君　　数年前，私自身に発達障害の知識があまりなかった頃の話である。　転勤してすぐに，Ａ君の名前が職員室であがるようになった。休み時間が終わっても，教室へ戻ることができず，１人でグラウンド…
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小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • こだわりが強い行動にはこう対応する
  • 「もう○年生なんだから，ちゃんとしようね」という指導は，指導にはならない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前任校で，Ａ君を低学年で担任した。診察を受け，アスペルガー症候群と診断された。　私自身，試行錯誤しながらの１年となった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • こだわりが強い行動にはこう対応する
  • 負けるのが嫌なのではない，ほめてほしいだけなのだ
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
石丸　真一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　頑として参加しないＳ君　「どうせ負ける。負けたら怒られる。負けるに決まってる」　そう言ってＳ君はゲームに参加しようとしなかった。頑として参加しようとしなかった…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • かんちがい・思いこみによる行動にはこう対応する
  • 社会科見学を雨に濡れたことで「楽しくなかった」と泣いた子どもへの作文指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
椿原　正和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　にらみつけるようにして泣く　授業中に自分がうまくやれないことがあると周りの子どもをにらみつけるようにして涙ぐむ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • かんちがい・思いこみによる行動にはこう対応する
  • 叱って何とかしようとしてもそれは遠回りだった
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
松井　靖国
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　プライドが高いＭくん　数年前担任した子にＭくんがいた。　百人一首を行うと，勝ちたいという思いからよくズルをした。お手つきをしても，「してない」と言い張ったり，取った札の数をごまかしたりした…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • かんちがい・思いこみによる行動にはこう対応する
  • 百人一首札を泣いてメチャクチャにした子への対応
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小学校低学年のハンディキャップをいかに減らすか　薬物療法と環境調整　私がかつて担任した小３のつばさ君（仮名）は，１〜２年生の時は，授業中もふらふら歩き出したり廊下に寝そべったりする行動がしばしば見られ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • かんちがい・思いこみによる行動にはこう対応する
  • 驚いてからほめよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
浜井　俊洋
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ａ君の思いこみ　Ａ君は人にほめられると，いつも「何でほめるんだ！」と拳を上げていた。　初めは，「ほめられたことが照れくさくて，そんな反応をするのだろう」と思っていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • かんちがい・思いこみによる行動にはこう対応する
  • その子の本質的な問題を見抜いて対処する
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
河村　要和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
広汎性発達障害のＡ男。「何話してるの！」「僕の悪口を言うな！」とかっとなり始める。80キロ近いＡ男はその興奮がなかなか収まらない。今にも飛びかかりそうな勢いである。そのときＡ男に，「大丈夫だよ。悪口な…
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小学校／中学校／高等学校
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特集
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