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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 社会
  • 『五色百人一首』が太郎に自信を与えた
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 国語・総合
  • 五色百人一首で暗唱の楽しさを教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　全員の教師から拒否された　学校が替わるとき，異動先で校長面接があった。開口一番次のように言われた。「新牧先生は学級崩壊を立て直した実績があると聞き，ぜひ本校に来てほしいと思いました。そして，ぜひ受…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 言語活動
  • 「言語事項」，ＴＯＳＳが開発した力のある教材をユースウェアのとおりに使う
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ＴＯＳＳが開発した『話す・聞くスキル』や『暗唱直写スキル』は，クラスのどの子もが熱中する「言語活動」の優れた教材だ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 国語
  • 斉読に取り組まない生徒が取り組んだ〜その声を聞き，視線はほかの生徒を見ていた〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
山田　高広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　対象生徒の状況　授業の最初に席に着いているが，絵を描いていて，授業が開始しても取り組まない。時々，黒板の下などに腰を下ろして席に着かないでいることもある。絵を描いたり字を書いたりするのは形よく書け…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 自立活動　作業学習
  • 特別支援学校　「習得」に向けて体験を組織する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
室木　義治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
体験が体験に終わる。　活動が活動に終わる。　そうであってよいはずがない。　体験や活動を通して，何が習得されるのか。そのことの吟味が強く求められる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 外国語活動
  • Any volunteer に積極的に挑戦するＡ君
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
勇　眞
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校中でＡ君のことを知らない人はいなかった。　授業中は，ずっとしゃべり続けている。漢字や計算など練習することは大の苦手だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 言語活動
  • ２人組で短く限定した部分の動きを言い合うことで，仲間といい関係で学習できる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
末廣　真弓
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「YOSAKOI ソーラン侍」の指導に，「お互いの動きを見て，コメントを言い合う」という言語活動を取り入れた。その場面で，健二君は友達と仲良く活動できた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 新しい内容に挑戦させた実践事例
  • 社会・総合
  • 観光立国推進の授業で学習発表会へ
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
桜木　泰自
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学習発表会までの流れ　かつて担当した子どもたちの事例から紹介する。特別支援対象児も活躍した事例である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 中１ギャップ
  • 中学校から見た，小学校教師に必要なこと
  • 「基礎・基本」の習得を意識して指導する
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１地図帳を使っていないという現実　教育技術学会による『中学入学時基礎学力調査・社会科』の事務局を担当している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫くとなぜ発達障害児が変わるのか
  • 教師の都合で授業をしない。生徒の実態に合わせることが授業改善につながる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
アスペルガーと診断を受けた生徒を担任したことがある。彼は色に対して敏感だった。　教師にとって厄介だったのは，赤色のチョークで黒板に字を書くと，「目に刺さる！」「まぶしくて黒板の字が見えない！」と大声を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　コーディネーターのための“発達障害児の行動解釈”に立つ対処法
  • 不安が強い行動にはこう対応する
  • 変えない。変える場合は，理由を端的に説明する
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年8月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ＴＯＳＳ全国一斉1000会場セミナーで，参加者から次のような質問を受けた。　授業中，些細なことを質問する生徒がいます。授業に関係することなので，できるだけ答えるようにしています。でも，その回数があ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害児のいる学級：３日間の準備ノート
  • ３日間で何をほめるか
  • 事実を作り出して，その事実をほめる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年4月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
生徒を「ほめたい」と思うならば，授業が始まる３分前に笑顔で教室に入ればいい。　ほとんどの中学教師は，無表情で教室に入ってくる。「生徒になめられてはいけない」という心理が働くからだ。こういった冷たい発想…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　あなたの指示では伝わらない〜原因と代案〜
  • 《理想的な状態》のイメージを教師と生徒が共有する
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
５月になれば，教師の言葉を省略できる。《隠れ指示》が機能するからだ。　教科書！　この指示だけで生徒は教科書を机から出し，その日に学習するページを開くようになる。もっと鍛えられた学級であれば，指示の言葉…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＬＤ，ＡＤＨＤ対応の“黄金の三日間”
  • 学習不振の子どもとの出会いと対応策
  • 担任にどんなアドバルーンをあげるか
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
どの教師も五郎（仮名）の対応に悩まされていた。授業に集中できない，立ち歩く，指示に従えないという状態であった。今思えば，五郎はＡＤＨＤだったのではないかと思う。当時は，そういう言葉すら知らずに対応をし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈学力補強プリント〉配っただけで教室がシーンとなる『学力補強プリント』は、生徒に成功体験を味わわせてくれる画期的な教材である
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1　太郎（仮名）は家庭学習をやらない。家に帰るとゲーム機の前に一直線。深夜まで，その状態が続く。そんなＡ君の学力を保障するためには授業で勝負するしかない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • ミニ特集　就学指導・進路指導のポイント
  • 中学校では「将来，その選択で自立できるのか？」がポイントになる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　中学校生活に慣れた５月，中学１年生に必ず聞くことがある。　　小学校と中学校との決定的な違いは何ですか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！〜これは許せない教育システム <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「給食システム」　戦争が終わって，日本が食糧難に喘いでいた頃の「システム」。栄養失調の子がたくさん居る状態であれば，現在も必要かもしれない。しかし今，日本は飽食。子どもまで成人病に罹る。多くは「食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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