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この記事に関連する記事の検索結果
  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 将来の自立のために必要なこと
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • うまくいった体験をさせない限り望ましい行動は入らない
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　うまくいったという体験をさせる方法　うまくいったという体験を通さない限り，望ましい行動は絶対に入らない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • ソーシャルスキルの土台を育てる　姿勢や表情の育て方
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
平島　ユイ子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「いつも，ちゃんと座ってないって怒られる！」子どもの不満。確かに学習中もいすを揺らし，身体のどこかがずっと動いている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 自分を客観視できるスキルを身に付けさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　内面からの変化　教室の中で育てたいソーシャルスキルは，たくさんあるだろう。教師は子どもの問題行動を何とかしたいと考え，その行動を見るとつい口を出し，ときには叱責をしてしまう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 集団教育力で「はい」と返事をさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　呼ばれても「はい」と返事ができない　田中さん（仮名）は５年生の男の子である。あきらかにＡＤＨＤだと思われるが保護者の意向により，医者の診断は受けていない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 謝罪と敬語で人間関係を円滑にする
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小川　幸一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
中学年からやんちゃだったアスペルガー症候群のＡさん。高学年で引き継ぐ上での一番の心配は，「専科の時間」だった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 通常学級との交流は社会を知る大切な機会である
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　就労先で必要なスキルを探る　以前，保護者との面談をしていると　「今はかわいいんだけどね。将来のことを考えるとね，お先真っ暗だよ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • ４つの原則を用いソーシャルスキルを定着させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ソーシャルスキルの基本構造　ソーシャルスキルを以下の４点に沿って身に付けさせる。　１．教えて
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 望ましい行動を取り上げ，教えてほめることでできるようにしていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　子どもたちに育てたいスキル　子どもたちに一番育てたいスキルは何かと聞かれると，次のように答える…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • いっしょに食べることでスキルが身に付くね!!
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
久後　絹代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本誌18〜20号，22号で取りあげた高機能広汎性発達障害のＡ君について書く。　Ａ君は弁当の時間には，班で会話を楽しみ食事ができた。共に食事を楽しめることは，人間関係を築く上でも重要スキルだ。Ａ君は日直…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 高校生にも「明確な指示」「ブレないルール」「個別のかかわり」を続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
中川　とも子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　高２でも，立ち歩き!?　３月，クラス割り振りのときは，周囲の先生方から，次々にこう言われたものだった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 進路から考えたソーシャルスキル
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
石塚　慶人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　個性に応じた対応を　教室でできることと，できないことがある。　教室で，ソーシャルスキルを育てることはできる。しかし，その根っことなる生徒の情緒の安定さが，ソーシャルスキルを成功させる鍵を握っている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 一歩も引かずに接したことで，生徒が動いた
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
萩原　恵美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　入学式翌日から，トラブルを起こしたＡ君　アスペルガーの診断を受けていたＡ君（中１）は，入学前から暴言が止まらないことで話題になっていた。入学式翌日，目を血走らせてはさみを投げようとして暴れた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　教室で育てるソーシャルスキル
  • 目に見えないソーシャルスキルをキーワードやイラストで入れていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
大場　龍男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　マナー講座　私の勤務する就労支援施設では，発達障害の若者むけに「マナー講座」の時間をもうけている。マナー講座の中で仕事をする上で必要となるソーシャルスキルを教えている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜ドクター編
  • あきらめず必ず主治医と出会うこと。それは医師との信頼関係も生み、保護者との信頼関係も生み、結果、子どもと学校へかえっていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１お母さん，主治医に会わせてください　主治医に会わせてください。　　Ａ君は，特別支援学級だった
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　外部専門家と連携指導の工夫 〜コーディネーター編
  • 人をコーディネートすること　決してキレずに外部とつながることが特別支援コーディネーターの仕事である
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育コーディネーターとの連携が本特集のテーマだが，コーディネーターは私である。本稿では，私がコーディネーターとして担任や外部組織とどう連携しているか述べる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　危機管理の観点から特別支援教育を見直す
  • 通常時（日常）の危機管理
  • 大前提はケガをさせないこと。そして「低刺激」と「具体的に教え，ほめること」。この繰り返しが日常の危機をなくしていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ケガをさせないことが大前提　　物をよく投げる子がいた。　アスペルガーのＡ君だった。　ささいなことで友だちとトラブルになる。その後，どうしていいか分からない。「もー」と言いながら目がつり上がる。泣き…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 直写ノート＆おてほんくん
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１主張　直写は，障がいのある子の将来の自立を促す教材である。　　　２実感した直写の効果　１　ボディーイメージがつかめる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ２　『教師同士に関係したＱ』
  • Ｑ７　準備しておく「おススメのモノ」を教えてください。
  • Ａ：ＴＯＳＳ教材と百均で、ソフトとハードを揃える。これだけあるとすぐに子どもたちに対応できる。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ＴＯＳＳ教材ベスト５　(1)　おてほんくんと直写ノート　(2)　百玉そろばん（教師用・子ども用…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第6回)
  • 発達障がいの子どもたちを教える原則６
  • 一般的な特徴とその子の特性、実態を理解し、自己肯定感を高める指導が自立へとつながる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
龍馬君の訴えから，発達障がいの子どもたちを教えるにあたっての原則を６点抽出する。　１特性を理解せよ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 発達障がい理解 (第4回)
  • （最終回）古代ローマ、そして日本に古くからある障がいへの負の意識。これらを医学的・科学的知識で説明できることが教師である我々の責務である
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　古代ローマ　障がいへの負の意識　プラトンは次のように言っている。　不具者（障がいのある子）が生まれたら，秘密に闇で処分しなさい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
グラビア・扉・表紙
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