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  • 研究授業講座
  • 【指導案の書き方】主張を明確にし、自分の言葉で綴る
  • 音楽指導案「『できること』を明確にし、日本人の系統化された音楽指導計画を再構築する
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
関根　朋子
全100件(61～80件)
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第21回)
  • 帯で鑑賞授業を教える(2)
  • ５分間音楽で聴く力と言語力を育成する。
書誌
教室ツーウェイ 2012年12月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
８月号で「５分間音楽」を紹介した。その後も教科書ＣＤから毎時間聴かせている。継続することでどの子も力をつけることを実感している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第20回)
  • リズムとテンポの良い授業
  • 子供が授業に集中するためにまず押さえたいポイント
書誌
教室ツーウェイ 2012年11月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
子供が授業に集中するためのポイントを一つ挙げるとすればリズムとテンポの良い授業だ。　一　指示発問が短い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第19回)
  • 「興奮と抑制」を意識した授業を
  • 「我を忘れて集中する、悦に入って歌う、没頭する、熱中する、何回も繰り返しやりたがる」　まず子どもが興奮する授業を行う。
書誌
教室ツーウェイ 2012年10月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
「興奮」と「抑制」を意図的に授業に組み入れる。ワーキングメモリが鍛えられるのでキレやすい子供にも効果がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第18回)
  • 特別支援の子供への「音楽・関わり合い」の対応
  • 「友達と関わるのが楽しい」ということを教える。
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
特別支援の必要な子供が多いクラスでは更に指導を細分化し、スモールステップで授業を進める。「全員を完璧にやらせよう」と教師がこだわらないことだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第17回)
  • 帯で鑑賞授業を教える
  • ５分間音楽で聴く力と言語力を育成する。
書誌
教室ツーウェイ 2012年8月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
毎時間５分、鑑賞タイムを設ける。ねらいを明確にし、スモールステップで聴いていく。　一　例えば「演奏形態がわかる」聴き方…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第16回)
  • 拍にのる力を育てる「ふしづくり」に挑戦する
  • グループ活動で、楽しく、知らず知らずのうちに力がつく。
書誌
教室ツーウェイ 2012年7月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
ふしづくりが楽しいのは、グループによる友達とのかかわりあいがあるからだ。基本を押さえたら、すぐにグループ活動を行う…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第15回)
  • 音がとれない子への対応
  • 教師の激励と、自尊心を傷つけない配慮が不可欠
書誌
教室ツーウェイ 2012年6月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
音がとれなくても音楽嫌いにはならない。楽しく授業を進める。そして自尊心を傷つけないよう配慮し「指導」していく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第14回)
  • 既習曲を楽しみながら何度も歌う指導法を教師が身につける
  • 知らず知らず音楽の力がつく方法でもある。
書誌
教室ツーウェイ 2012年5月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
一　既習曲を楽しく歌う指導法　音楽を初めて教える人にとっては45分の授業をどのように進めるかが最大の関心事だろう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第13回)
  • 新曲を教えるときは、まず「音を聴き」、聴覚情報に集中させる
  • 安易に教科書を見せず、「聴く力」を育てる。
書誌
教室ツーウェイ 2012年4月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
一　まず音を提示する　「教科書○頁を開きます。今日はこの曲を歌えるようにします。先生に続いて歌いましょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第12回)
  • 脳科学に裏づけされた音楽授業
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
一　興奮と抑制　脳の中央に「海馬」がある。「記憶」を留めておく場所だ。その海馬の端には「扁桃体」がついている。この「扁桃体」が興奮すると、「海馬」も興奮し、短期記憶が長期記憶になる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第11回)
  • 子どもが集中する歌唱法②
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
共通教材や日本の歌には、日本の自然や情景を歌ったものが多い。歌いながら昔の日本を懐かしむ絶好の機会だ。三世代共通で歌える歌でもある。日本人の心のふるさととなる歌を楽しく教え、生涯、それらを口ずさめる子…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第10回)
  • 子どもが集中する歌唱法①
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
合唱も「音→表現→記号」、まず音を聴いて響きを体感することから始める。　一　パートナーソング　異なる２曲を同時に歌い、音の重なりを楽しむ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第9回)
  • どの曲にも使える「コード」を教える３（曲の仕組み　５年生）
  • 歌って、体を動かして、曲の仕組みを理解する
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
反復、問いと答え、変化、音楽の縦と横の関係等の「音楽の仕組み」も「コード」にあたる。　仕組みを考えるといっても、初めは「同じ旋律」を聴き分けるのも難しい。そこで、旋律によって「振り」をつけ踊り分けるこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第6回)
  • 鍵盤ハーモニカも[音→表現→記号]で教える
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
１　器楽指導の基本　鍵盤ハーモニカ(器楽)指導も、音→表現→記号 を基本に行う。　　①聴く　②曲を歌う(歌詞、ハミング…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第5回)
  • わらべうたをふんだんに取り入れる
  • コミュニケーションの力も高める
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
わらべうたには千年以上もの間、日本人が歌い継いできた音楽ＤＮＡがある。コミュニケーションの力もアップする。教科書でも多数取りあげられている。積極的に授業に取り入れたい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第4回)
  • リズム感は低学年期までにつける
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
長期継続して能力化する要素　リズム、メロディ、ハーモニー、速度感　短時間に能力化する要素　フレーズ感、調性、強弱感、音色…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第3回)
  • 新曲指導
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
新曲はまず歌えるようにすることが重要だ。できれば、子供が覚えて歌えるようにしたい。年間百曲ずつ覚れば音楽財産となる。歌い覚えないうちは、曲の分析や記号は取り上げない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第2回)
  • 「コマとパーツ」で組み立て、音→表現→記号化の指導順で、教える
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
毎時間の授業は複数のコマ（活動）とパーツ（授業行為）で組み立てる。その際、スモールステップと音→表現→記号化の指導順を意識する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 音楽 (第1回)
  • 楽しく、力のつく音楽指導を目指す
  • 子どもも教師も「音楽を楽しむ」ことがポイント
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
一、楽しく力のつく音楽授業を　母の子守歌を聞き赤ん坊は育ち、病んだときは音楽が心を癒してくれる。人と音楽は元来切り離せるものではない…
対象
小学校／中学校
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  • 挑戦　ＴＯＳＳ型音楽授業
  • ゆれないモノで鑑賞の発問を考える
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
関根　朋子
ジャンル
音楽
本文抜粋
新指導要領では「鑑賞」は音楽の重要な要素として改めてクローズアップされている。楽しく聴くためにも、ゆれない指示を考えていく…
対象
小学校／中学校
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