関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • ステップを踏んだ排泄指導は就職への鍵となる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • 就労生活の基礎は生活リズムの安定
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
大場　龍男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ミニ特集によせて　発達障害児のことをよく理解するためには，ワーキングメモリーなどの認知の特徴だけではなく彼らの身体感覚面にも注目する必要がある。例えば床に寝そべるのは体温調整がうまくできないために…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • 一日をパターン化することで生じる様々なメリット
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　同じパターンで過ごす　かつて担任していた子は知的な遅れがあり，身辺自立ができていなかった。重複障害で，発語もあまりなかった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • まずは「食べたい」という思いを育んでいった摂食指導
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ある国の教育の質が高いかどうかを調べるときには，「その国に住んでいるもっとも障害の重い子どもたちにどのような教育が施されているか」が指標になる，という主張を聞いたことがある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • 父親の協力と成功体験で自分への自信を取り戻したことで，毎日登校できるようになったＡ君
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
水野　彰子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ａ君が登校できるようになった！　以前勤務していた学校で担任をしていたＡ君。１年生のころより，不登校気味であった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • 続けられる課題設定を
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
石塚　慶人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　生活リズムは，乱れやすい　「〇〇君は，休み明けは　どうも調子が悪い」という声が，よく聞かれます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • １週間の時間割の順序，１時間の授業の組み立て方を一定にすると子どもは安定する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
夏目　雅子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学級担任は，発達障害児の「生活リズム」が一定に保てるよう仕組み，配慮ができる。時間割を組んだり授業の流れを考えたりするときである。このことは，発達障害児ではない子も含め，学級全体で成果を上げた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • 朝，早く登校する行動を活用し，お手伝いを通して，持続力をつけ，自尊感情を高める
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
岩井　俊樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ａ君の引き継ぎ　以前，Ａ君というアスペルガー傾向があると思われる子を担任した。前担任からの引き継ぎは，以下の２つのことだった…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • 歯磨きに挑戦する
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
室木　義治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「歯ブラシを歯にあてる」「軽く動かして終わり」。これが本校小学部自閉症学級に入学する多くの子どもの歯磨きの姿である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • 自閉症生徒の偏食は無理強いせず，「生活の質」を考えてフィードバックしながら少しずつ指導しよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
堀川　文範
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学校での，自閉症生徒の食事指導について述べる。　　１　拒食状態になったＡくん　自閉症のＡくんは，強いこだわりがあり，不安や緊張が強い生徒である。与えられた課題は何でもやるが，あとでこだわりがき…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　発達障害児の生活リズム
  • 休み方やイライラのコントロールの仕方を教えることで登校を安定させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
中村　朋彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
広汎性発達障害をもつＡ君は，中学まで仲間との成功体験を全く経験していないために登校への意欲が乏しく，極端な疲れやすさもあって高等部入学後も頻繁に学校を休んでいた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミニ特集　熱中報告　ペーパーチャレラン
  • ペーパーチャレランが，子どもに自信をつけ，持続力を育てる
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年12月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　家庭教師でＡさんを指導　大学時代，高機能自閉症のＡさんの家庭教師をしていた。　週１回，２時間。１対１で学習を行う…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ５．システムを支える特別支援教育の教材開発
  • 自作教材
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１教材に必要な条件　2009年７月。東京にて教材開発会議が開かれた。様々な教材が提案される中，向山洋一氏は，教材に必要な条件として，次の５点を示された…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 発達障がいの子に有効な手作り教材 (第4回)
  • 文構成掲示板
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１会話が苦手な子　子どもたちの中には，人とかかわることが苦手な子がいる。　特に会話が苦手で，言葉がうまく出てこなかったり，思いをうまく伝えられなかったりしてイライラしてしまう…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 発達障がいの子に有効な手作り教材 (第3回)
  • オリジナルコミュニケーションブック
  • どんな子でも、人とかかわりたいという気持ちをもっている。発語が苦手な子でもコミュニケーションブックで、自分なりに話をすることができる。できる部分を生かして、できない部分を補っていく視点が大切である。
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１気持ちを伝える方法　子どもたちの中には，言葉で話をする子，言葉を話せなくても手話やジェスチャーで気持ちを伝えようする子など，様々な子どもがいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 発達障がいの子に有効な手作り教材 (第2回)
  • 十字スライド板とマス目見本合わせ
  • 自作の教材を通して、左右上下の概念を身に付けさせる。身に付けた力が日常生活に生きなければ意味がない。教師は常に教材の意図を考える必要がある。
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１日常生活の中の位置・方向　右，左，上，下。　日常生活の中では，様々な場面で位置，方向を使う。　例えば，靴を履く場面である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 発達障がいの子に有効な手作り教材 (第1回)
  • ５玉（10玉）そろばんと合成分解そろばん
  • 抽象的な数字に対して、具体的な教材を用いて指導することは有効である。モンテッソーリ理論を取り入れた自作教材で、視覚的イメージを意識する。
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１モンテッソーリ教材　特別支援学校に勤務し，７年目となる。　その間，様々な実態の子どもたちに出会い，いくつか自作の教材を作ってきた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特別支援学校・特別支援学級コーナー
  • 特別支援学校の実践
  • チャレランでレクリエーション
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年9月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　発達障がい児の「自立」―本気で挑む教育実践
  • 特別支援学校
  • 訓練ではなく，楽しいコミュニケーションの指導をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年2月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　コミュニケーションに課題のある子　発音が不明瞭であるため，相手に自分の思っていることをうまく伝えられない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　ソーシャルスキルトレーニングの基礎基本
  • 自己認知スキル
  • 五感やボディイメージを高める
  • ステップを踏んで、ボディイメージと運動企画能力を育てる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年8月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ボディイメージとトラブル　教室内を歩いていると，机やいすにぶつかってしまう。　友達とすれ違うとき，すぐ近くを通り過ぎて体が当たってしまう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 三羽がらすの教師修業 (第1回)
  • 信念をもって子どもとかかわる
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ