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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 社会性のスキルは、モデルの模範と繰り返しによって発達する
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 信頼関係を築く
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
山田　みどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校とは何をするところか？　少し乱暴な言い方かもしれないが、学校とは学問を学び、友達を作るところだと考えてきた。多くの時間が学習に費やされ、集団の中で過ごす術は自ずと身についていく場である。しかし、発…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 任天堂に気づいてほしかった！
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
平山　諭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
川島隆太氏が『さらば脳ブーム』を上梓した背景要因の一つに、藤田一郎氏の著書『脳ブームの迷信』があったことは容易に推測できる。その理由は、計算ドリルなどをめぐり、脳の『活性化』の意味について激しい対立が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • 特別支援教育は職業訓練ではない！
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ひたすら作業訓練ばかり繰り返す。パターン化されたソーシャルスキルを叩き込む。できるだけ刺激を与えない。翔和学園の教育はこうしたやり方とは一線を画す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　川島隆太氏『さらば脳ブーム』の効果を教育実践から検討する
  • 発達障がいの子に必要な教育の原理は何か
  • なぜ「ほめること」が大切か
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
小嶋　瑞紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　思い出してみてください　「発達障がい児 本人の訴え《逐条解説編》」の中で平山　諭氏が　「突然大声で怒鳴られる。（中略）なんで怒鳴られたのか？　と分からなくなる」という龍馬君の訴えにこう答えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害の子を救う「教材ファイブ」
  • 基本文献紹介
  • 将来を見据え、自立へ導くための必読書
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害がある子は適切な教育を受けられれば自立した社会人として生活できる。　しかし、不勉強な教師によって不適切な教育を受けると、自立した生活は困難になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特別支援の授業
  • そうだったのかとわかった授業 (第12回)
  • 細分化し、解釈して、教材を考える
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
向山洋一氏が、二〇年前、「この研究紀要は日本で三本指に入る」と言った。それは私が勤務する学校の昭和六三年度の紀要であり、表紙には「一人一人の能力を伸ばす指導はどうすればいいか〜やり方が分かる研究論文集…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • そうだったのかとわかった授業 (第1回)
  • 「視覚優位」に対する本当の配慮とは
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自閉症の人の多くは視覚優位である。しかし、教えたいことをそのまま視覚にして提示すれば良いのではない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領への対応講座
  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • 言葉を伴わない提示の仕方を学ぶ
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
日本のモンテッソーリ教育の第一人者である相良敦子氏がＴＯＳＳ特別支援教育セミナーで講演された。　その際、多くの参加者が衝撃を受けたのは、相良氏が実演した幼児に対する「鼻のかみ方」の示範である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領への対応講座
  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • 輪郭漢字カードで、漢字指導の三つの壁を越える
書誌
教室ツーウェイ 2009年11月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
輪郭漢字カードは、「漢字に全く関心を示さなかった子」も、強い関心を示す。　我々の研究によれば、従来の漢字カードの十数倍もの効果がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領への対応講座
  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • できるようにする「教材」と「ユースウエア」の双方が必要である
書誌
教室ツーウェイ 2009年6月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子どもが熱中する授業を行うには、「障害の特質の理解」と、「特質に対応した方法」が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領への対応講座
  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • できない状態ができるようになる授業が「熱中する授業」の第一の条件である
書誌
教室ツーウェイ 2009年5月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子どもは、できなかったことができるようになる授業に何よりも熱中する。　一年前、特別支援学校のＡくんに跳び箱の指導をする機会があった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　黄金の１週間を貫く“学級開き８原則”
  • 実力派ＴＯＳＳ教師が構想する学級開き
  • 特別支援学級の学級開き
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級の学級開きで最重要ポイントは、「基本的なシステムを楽しく体感させる」ことである。　最初の出会いでは信頼関係構築に重きが置かれるので楽しい活動は必須である。それと同じように、その学級のシステ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　プロの習慣に学ぶ“教科別授業システム”
  • 教科別　私の授業システム
  • 特別支援
  • 教科ごと（特別支援）授業システム
書誌
教室ツーウェイ 2013年7月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業の構えを作る　特別支援学級で、やりたいことをしようと思ってもできないという経験をお持ちの方は、特別支援学級の担任を経験した方だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　プロの習慣に学ぶ“教科別授業システム”
  • 教科別　私の授業システム
  • 特別支援
  • 特別支援学級における重要な学習システムは「自分で学習できるパーツ」を増やす
書誌
教室ツーウェイ 2013年7月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級の一時間は長く感じる。異学年の児童・生徒が複数在籍し、さらに学習状況も一人一人変わる。障害の種類によってはつきっきりでないと学習ができない場面もある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 小学校６年生、龍馬君がすべての先生に伝えたいこと
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
つくば国際会議場で開かれた日本教育技術学会に日本全国から１０００名の教師が参加していた。　テーマは、学級担任に必要な特別支援教育のスキルとシステムである。医師も参加されていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの重要性
  • 教師の仕事は、理解し、教え、励ますこと。
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　放置する教師と怒鳴る教師　　「自分で考えなさい」とか「自由にやりなさい」とか「自主性に任せている」とか言わないでほしいです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えの重要性
  • 教える側と教えられる側、両者の説が機能することで実効が期待される
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育ではいわゆる研究者、特に医学の立場や脳科学の立場からの説が発達障がいについての理解を推進してくれている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えで反省したこと変えたこと
  • 発達障がい児への対応が激変した
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　抑え込む教育　子どもが授業中に席を離れ、動き回っていたらどうするであろうか。若い頃の私は、「なんで出歩いているんだ。席に座りなさい」と叱責をしていた。出歩くことは、ふざけているとしか捉えられなかっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えで反省したこと変えたこと
  • 指示の癖を見つけることができた
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
吉里　恵理子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
龍馬君の訴えを読んで、指示を見直すことができた。どういう指示がいいのかを龍馬君は教えてくれた。大きく分けて３つの癖があることに気付いた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えで反省したこと変えたこと
  • 龍馬君の訴えを日々の授業に生かし教師の力量を上げる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
乙野　倫子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　声の大きさを見えるように示す　音楽の時間ひときわ大きな声で歌う子がいる。もう少し声を小さくといっても変わらない。手の幅で示して声の大きさを調節するように指導している。龍馬君は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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