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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 広がる「学び合い」授業を徹底検証する
  • 安易なペア学習・グループ学習
  • 発達障がい児本人の訴えに耳を傾けよう
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
小嶋　悠紀
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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 広がる「学び合い」授業を徹底検証する
  • 「写す」「真似る」が認められない授業
  • 「真似る」「写す」方法でこそ学力は保障される
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
千葉　雄二
本文抜粋
小学生の時、算数が嫌いになった。　私は、横浜の国道一号線沿いにある小学校に通っていた。その学校は、算数の研究をしていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 広がる「学び合い」授業を徹底検証する
  • 「写す」「真似る」が認められない授業
  • 「写す」「真似る」は、きちんとした学習行為である
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
野﨑　隆
本文抜粋
一　写すことが学ぶこと　毎年五月に、硬筆展が行われる。共通のお手本があり、それが課題となる。　三年生まではマスに書くのだが、四年生以上は罫線になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 「これだけはやってはいけない教師の行為
  • 《どなる》大声で怒鳴りつけられる
  • 二次障害を生む指導法である
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
小野　隆行
本文抜粋
一　教えずに怒鳴る教師　ＮＨＫ映像で、衝撃的な場面があった。　かけ算の筆算の問題がわからない子が、友達に答えを聞いた場面である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 「これだけはやってはいけない教師の行為
  • 《どなる》大声で怒鳴りつけられる
  • 自尊感情を高める指導が必要だ
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
桑原　和彦
本文抜粋
子どもにとって、怒鳴られる指導は、「先生に怒鳴られた・怒られた」という事実が強烈に残るにとどまることが多い。その中身が消し去られてしまうこともしばしば。家島ドクターによると、数年後に怒鳴られたことをフ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 「これだけはやってはいけない教師の行為
  • 《放置》小グループで見放される
  • 成功体験は授業の重要なキーワードである
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
河田　孝文
本文抜粋
一　成功体験が欠如した授業　「学び合い」「問題解決学習」両者授業形態最大の問題点は成功体験がないことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 「これだけはやってはいけない教師の行為
  • 《なれあい》差別の構造が助長される
  • 子ども同士の指名は、「なれあい学習」そのものだ　緊張感のない学習から差別が助長される
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
椿原　正和
本文抜粋
一　子ども同士の指名　反吐が出るほど嫌なものがある。その場から逃げ出したくなる。　それが、　　子ども同士の指名だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • 日本が発信する新時代の教育文化！ＴＯＳＳ２の新たな活動　スキルシェアからシステムシェアヘ
  • すべての子どもを安定させるシステムを構築する
  • 早期発見・早期療育システムを構築する
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
すべての子どもたちは、大切にされなければならない。誰ひとりの例外なく。　向山洋一氏の言葉である
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山実践を守破離、教育の新しい峰を
  • 「学級統率力」編
  • 教師力向上をどう具体化してきたか
  • 【向山論文の分析】教師の授業技量に「エビデンス」を持ち込む革命的な論文
書誌
教室ツーウェイ 2015年2月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
教育の世界では「エビデンス」が明確に語られることが少ない。　「子どもが目を輝かせる授業」「子どもが主体的に学び合う授業」「名人の授業」このようなスローガンや主張は巷に溢れている。これらのものに「明確な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育界で圧勝“ＴＯＳＳスキル＆教材”大集合
  • 教科指導の土台を作る向山型ベーシックスキル
  • 向山実践と最新知見をリンクさせた特別支援対応スキル
  • 「ほめて、ほめて、ほめまくる」を特別支援の視点で捉える
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
向山氏は、様々な論文上で「ほめる」ことの重要性を述べられている。一つは「教えて→ほめる」である。さらに特徴的なエピソードとしては、「その子の立っている地面がキレイなだけでもそれをほめる」といった物であ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“向山型学級集団づくり”を生み出す法則
  • ピンポイントでお悩み解決！向山型楽しい集団づくりの法則
  • 休み時間のお勧め遊び
  • 裏文化を支える休み時間の遊びは「モノ」が勝負
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
向山学級には、たくさんの遊びの名人が登場することが様々な実践記録から明らかである。　最終的には、どの遊びも向山氏には勝てないのだが、子どもたちのたくましさが際立つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学テで実力発揮の“教材と指導法”総覧
  • 発達に凸凹がある子の学力テスト対策
  • 実施の工夫、対応あれこれ
  • 実態にあった実施と対応ができるかを検討する
書誌
教室ツーウェイ 2014年11月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
実態にあった実施と対応ができるかを検討する　一人一人の実態に応じて対応を変える。　発達凸凹または、発達障がいのある子どもたちにとって「学力テスト」を実施する場合、かなりの注意をした配慮が必要になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学び合い―ＴＯＳＳ授業技量検定で何級？
  • YouTube、ETVなど学び合いの授業ＶＴＲから技量を推定する
  • 発達障害の子への対応は適切か
  • 「分からない」が言えることが最重要価値の授業に発達障がい対応は無い
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
一　授業技量検定では「評定外」　「学び合い」推進校でその授業を見た。授業技量検定では、「評定外」にあたるひどい授業であった。もちろん発達障がいの子どもへの対応も皆無である。その理由を以下に述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“国際基準の学力”意識した授業改革24
  • この目で見た！シンガポールのフューチャースクールと日本を対比
  • 〔ＳＧ〕発達障がいの指導はどうしているのか
  • 国全体の教育システムが特別支援教育にも影響する
書誌
教室ツーウェイ 2014年8月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
国全体の教育システムが特別支援教育にも　影響する　結論から述べると、今回の視察で発達障がいを持つ子どもへの教育をどうしているかは見ることができなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学校への“厳しい目”→正対するＴＯＳＳの全体像
  • 世間の厳しい目に正対する
  • 〈教師の責任〉その子の課題に応じた教材・教具を整備する
  • 発達凸凹を持つ子どもにも対応した教材・教具を選ぶのが教師の責任
書誌
教室ツーウェイ 2014年7月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
■通常学級の教師にも特別支援教育のスキルが必要！　発達障がいを持つ子どもたちの人数が増えている。ＴＯＳＳの独自調査によると、学級のおよそ十％が、何かしらの発達障がいや発達凸凹を抱えている子どもたちであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　黄金の１週間を貫く“学級開き８原則”
  • 実力派ＴＯＳＳ教師が構想する学級開き
  • 特別支援学級の学級開き
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級の学級開きで最重要ポイントは、「基本的なシステムを楽しく体感させる」ことである。　最初の出会いでは信頼関係構築に重きが置かれるので楽しい活動は必須である。それと同じように、その学級のシステ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　グローバル視点で大変革“小学英語”
  • グローバル教育から今の教育を考える
  • グローバルな視点を教え、真のグローバル人材を育てる
書誌
教室ツーウェイ 2014年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
外国語・英語
本文抜粋
イスラム教の女性は頭髪を隠すように「ヒジャブ」と呼ばれる物をかぶっている。　日本でも見かけることが多くなった。日本の真夏にヒジャブをかぶっているイスラム教徒を見た時、日本人はどのような感想を持つのだろ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育イノベーション―現場に走る衝撃29
  • ここまで使いこなせるＴＯＳＳメモとＡ４ノートの相乗効果
  • 新・知的生産術　「ＴＯＳＳメモ」徹底活用
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
ＴＯＳＳメモがすごい勢いで広がっている。初回のロット分がすでに完売している。　ＴＯＳＳメモは、今までの「メモ帳」とは明らかに一線を画す。今までのメモ帳は「情報を一時的に保存しておく」という記録媒体とし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教育再生」論議━教室直結の問題は“ここ”
  • 力のある教師になろう
  • 授業を見せない教授が授業を指導できるか
  • 《アンケート調査》大学生の実態調査から見える「日本の教員養成の大問題」
書誌
教室ツーウェイ 2013年10月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
新卒教師が夢破れ教壇を去る事例が後を絶たない。　理由は一つである。　「授業のことを大学時代に学ばなかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学び合い─美名シンドロームの危険度
  • 学び合い学習がなぜ酷いのか
  • 発達障がいの子を怒鳴る指導を賛美するＮＨＫ映像
  • 『怒鳴る』はＰＴＳＤ・フラッシュバックを引き起こす最悪の指導
書誌
教室ツーウェイ 2013年8月号
著者
小嶋　悠紀
本文抜粋
発達障がいの子どもは怒鳴られると認知状態がゆがむ。これだけは避けなくてはならない。　学びの共同体の報道映像を見た。明らかに発達障がいの子どもが教師に怒鳴られている。それをあたかも「賛美する編集」をして…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　プロの習慣に学ぶ“教科別授業システム”
  • 教科別　私の授業システム
  • 特別支援
  • 特別支援学級における重要な学習システムは「自分で学習できるパーツ」を増やす
書誌
教室ツーウェイ 2013年7月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援学級の一時間は長く感じる。異学年の児童・生徒が複数在籍し、さらに学習状況も一人一人変わる。障害の種類によってはつきっきりでないと学習ができない場面もある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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