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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 発達障がい児へのコミュニケーション力をUPする
  • ③友だちにかかわろうとしない子への接し方
  • その子への先入観を消しながら次第に友だちの輪を広げる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 場面別コミュニケーション力UPの方法
  • ⑤グループ活動の活用法
  • 小さな小さな変化をグループに広めていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
並木　孝樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
担任をしていないが，３年生の図工や他の教科をもっている。３年生にＳさんがいる。　アスペルガー症候群の診断を受けている。モチベーションが低く，ネガティブである。こだわりもあり，周りと同じように授業につい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 場面別コミュニケーション力UPの方法
  • ⑥クラスイベントの活用法
  • クラスイベントでＨＱを育て、コミュニケーション力をＵＰさせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
竹原　孝太朗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１我慢できずケンカをしてしまうＡ君　今年担任した６年生のＡ君。昨年は，何か言われると我慢できずに手を出してしまい，毎日のようにケンカをして泣いていた。「学校に行きたくない」と言ったこともあった。今年…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 場面別コミュニケーション力UPの方法
  • ⑦行事の活用法
  • 重要なことは「趣意説明」である～なぜ、そのような行事を行うのか。子どもたちに語ることが大切である
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
以前勤務していた学校で「全校なわとび交流会」が行われた。種目は，長縄３分間連続跳び・10人が入って跳ぶ大縄跳び。担任していたのは６年生。発達障がいの子も２名在籍していた。こうした行事に取り組む際に，最…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 場面別コミュニケーション力UPの方法
  • ⑧係活動の活用法
  • 係の仕事をきちんと分担し、仕事を「教えてほめる」ことが重要である
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
小松　和重
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１係の決め方から勝負　学期当初に係を決めるところから，発達障がい児への支援は始まっている。　ここでは，一般的に「係」と呼ばれている，当番活動について紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障がい児のコミュニケーション力をUP　成功事例25
  • 場面別コミュニケーション力UPの方法
  • ⑨トラブルを活用する
  • 順序よく解決の方法を体験させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
松本　俊樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　１年生の小さなトラブルに２度ほど続けて直面。　１回目は鉄棒でのトラブル。なにやら男の子が指さして怒っている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“あの子を担任”不安に備える黄金の準備
  • 教師に反抗的な態度をとる
  • その子の行為を分析し、教師自身の様々な面を磨く
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「その行為の意味」を分析する　反抗的な態度をとるのは，どのような意味をもっているのかを探る
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業が上手くいく！脳科学のスキルＡ～Ｄ
  • スキルA　ドーパミン５を授業にどう取り入れるか
  • 「見通し」をもたせる工夫
  • 数字だけではない見通しを示すことばを用意しておく
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１教師が「楽しい！」を前面に出す　みんなと授業をすることがとても楽しくて仕方がない！　　子どもにそのことを伝える…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　発達障がい児に教える！定型発達者がキレる言葉遣い28
  • ７　自分のことだけを考えた発言
  • ④他の子が企画したイベントで「面倒くさい」「やりたくない」と言う
  • その子への対応は周りの子の理解があるから生きる
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１学級を「聞き流す」ように育てる　あーあ，面倒くせえ！　ちっとも面白くねえ！　あーあ，やりたくねえ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 小１プロブレム
  • 気になる保護者へのアプローチ
  • 信頼関係の構築に、即効性のある方法など存在しない
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１相手が話すことをきちんと受ける　否定しない。聞き役に徹する。　　これは絶対だ。どのような保護者であってもわが子と共に生き，数多くの出来事をくぐり抜けてきている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • いいことしか書かない。具体的に書く
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
田村　治男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１いいことしか書かない　通知表の所見欄の表記は次のことに尽きる。　いいことしか書かない。　　これは，すべての子どもに対してである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！～これは許せない教育システム <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「給食システム」　戦争が終わって，日本が食糧難に喘いでいた頃の「システム」。栄養失調の子がたくさん居る状態であれば，現在も必要かもしれない。しかし今，日本は飽食。子どもまで成人病に罹る。多くは「食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育～システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！～これは許せない教育システム <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆教師は，よかれと思ってやっている　学級は，システムで動いている。　その中で，許せないシステムを作用させている教師がいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スキルを支える教師の思想　教室内での逸脱行為は，教師にとって目障りなものだろう。それらの行為に対して，怒鳴ったり，上から目線の言動で抑え込もうとする教師は多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１心地よいリズムとテンポ　どんな授業にも，リズムはある。速いリズム，ゆっくりなリズム，軽いリズム，重いリズム，変化のあるリズム，ないリズム，小刻みなリズム，大づかみなリズム…………
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <3>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
問題行動を単独の行動として捉えてしまうと，支援に行き詰ることがほとんどである。「友だちに手を出してしまう」「すぐに立ち歩いてしまう」などの問題行動に「叩きません」「歩きません」と直接的な指導をしても…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <4>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
手塚　美和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１「シンプル」であること　特別支援の必要な子どもたちの指導で重要なポイントは，まず「シンプル」であることだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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