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この記事に関連する記事の検索結果
  • コミュニケーション (第5回)
  • 特異的言語発達遅滞とは
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年4月号
著者
里見　恵子
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
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  • コミュニケーション (第8回)
  • 意味と語用の障害・会話の難しさ
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2004年1月号
著者
里見　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前回は，意味と語用の失敗とはどのようなものなのか紹介しました。　今回は，実際の事例を挙げて，援助についても考えてみましょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • コミュニケーション (第7回)
  • 会話における意味と語用の失敗とは
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年10月号
著者
里見　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
軽度障害の子どもは，意味と語用の失敗が起こりやすく，コミュニケーションの問題を示すといわれています。意味と語用の問題は，ＬＤ・ＡＤＨＤでは，決定的なものではありませんが，広汎性発達障害の子どもでは顕著…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • コミュニケーション (第6回)
  • ＬＤとの関連特異的言語発達遅滞（受容性）
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年7月号
著者
里見　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前回は，特異的言語発達遅滞とその中の表出性の問題について説明し，援助の方法にも触れました。今回は，ことばの理解と表出に問題を持つ受容性の問題について触れ，援助の方法にも触れていきます。この受容性のこと…
対象
小学校／中学校
種別
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  • コミュニケーション (第4回)
  • 「二次障害」として生じるコミュニケーションの問題
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年1月号
著者
野呂　文行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私がある知的障害者の施設に見学に行ったときのことでした。じーっと座ったままで，黙々と作業を行っている青年がいました。この青年は，結局，午前中の作業時間は誰とも話をしませんでした…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • コミュニケーション (第3回)
  • 「ことばがスムーズに想起できない」ために生じるコミュニケーションの問題
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年10月号
著者
野呂　文行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「んーと，何だっけ。」　「えーっと，あれだよ。」　キャンプに行ったときの話を教えて欲しいと私が頼んだときに，サブロウ君は口ごもってしまいました。それに対してお母さんはすかさず…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • コミュニケーション (第2回)
  • 「話がまとめられない」ために生じるコミュニケーションの問題
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年7月号
著者
野呂　文行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
いつもの相談時間，相談室に飛び込んできたタカシ君は，私に向かって話しかけてきた。　「先生，疲れた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　知っておきたい！神経発達症群―発達障害―医療の基礎知識
  • ４　学校現場での問題への対応
  • 各論＜13＞医療と学校との連携事例①
  • 思春期の心の危機を乗り切るための援助
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年10月号
著者
里見　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□はじめに　筆者は土曜日に限局性学習症（SLD）には学習支援，ダウン症には言語・コミュニケーション支援，自閉スペクトラム症には語用論を中心とした言語・コミュニケーション支援を行っています。次の事例も…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　確かめよう！支援の効果とその評価法
  • 提言
  • 実践できる評価と効果的な評価
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年7月号
著者
里見　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆対人援助の基本　私の研究は，インリアル・アプローチという言語・コミュニケーションの支援方法からスタートをした。インリアルは，高機能広汎性発達障害の語用論への支援を得意とするがLDやADHDへの直接…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 写真で見る運動発達支援と教具 (第7回)
  • スポーツ用具の操作を支える土台作り①なわとび
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，作業療法士への相談で多く挙げられる文具とスポーツ用具の操作を支援する方法について紹介します。今回は「なわとびの縄」の操作を支える土台作りを考えていきましょう。また前跳びにつながる運動の土台…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 通常の学級でもできる視覚支援―構造化の工夫― (第3回)
  • 将来の社会参加・自立のために
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
梅永　雄二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　今まで通常の学級でもできる視覚支援について，構造化の概念や種類，そして各教科における様々な構造化のアイデアを述べてきました…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 不安・心配が強い子どもへの認知行動療法 (第3回)
  • 教室で行う予防的取り組み
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
石川　信一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　第１回では，不安や心配がとても強い場合，慢性的な場合，あるいは日々の生活に困難が生じている場合，支援の対象となることを説明しました。一方で，自分や周囲が不安でつらい思いをすることは珍しくない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • みんなをつなげる　イキイキ　特別支援教育コーディネーター (第3回)
  • 教室でイキイキできる子どもたちとの関係づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
田中　博司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，「つなぐこと」「つながること」に視点をおき，特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーター）がイキイキと活動することで，先生や子どもたちもイキイキできる学校づくりを提案しています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ワーキングメモリと学習 (第3回)
  • ワーキングメモリ理論に基づいた子どもの学習支援
  • アセスメントから支援へ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
湯澤　正通
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
アセスメントで学習の問題の原因を探る　担当する子どもの学習の問題に気づき，何から対応をするか考えるとき，まずは，その問題の原因が何であるのかを調べる必要があります。原因に応じて，その問題への対応の仕方…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 通級指導教室で子どもの信頼を勝ち取る！スゴ腕教師の関係づくり (第3回)
  • 通級指導教室に通う生徒や保護者とのかかわりで意識していること
  • 言葉や行動の背景を考える
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
鈴木　望圭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通級指導教室で目指すこと　中学校の３年間は，思春期という難しい時期ではありますが，生徒の大きな成長を見届けることのできる貴重な期間です。将来の自立のために大切なこの３年間で，通級指導教室に通っている生…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育ステップアップ講座 (第21回)
  • 癒し型のAI，創造性とAI，有能なアシスタントとしてのAI
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
海老沢 穣
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
人間の心を理解し始めたAI　2013年に公開された「her/世界でひとつの彼女」（スパイク・ジョーンズ監督）という映画をご存じでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • S.E.N.S実践の小箱 (第4回)
  • 地域で発達障害の子どもたちや親を支えるボランティア活動
  • 小集団によるソーシャルスキルトレーニングと居場所づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
石岡　れい子・藤田　明子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　「パズルリング」ってなに？　「パズルリング」は，発達障害のある小学生の小グループによるソーシャルスキルトレーニング（以下SST）を行っているグループの名称です。青森県八戸市で自閉症児者親の会…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • SENS for S.E.N.S (第38回)
  • S.E.N.Sになって
  • 子どもたちのために!!
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
板津　仁美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育には昔からとても興味があり，通常の学級の担任こそ学ぶ必要があると私は常に思っています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • SENS for S.E.N.S (第38回)
  • S.E.N.Sになって
  • 今の支援を形づくるもの
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
市口　朋子
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 写真で見る運動発達支援と教具 (第6回)
  • 文具の操作を支える土台作り②鉛筆
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
池田　千紗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
本連載では，作業療法士への相談で多く挙げられる文具とスポーツ用具の操作を支援する方法について紹介します。今回は「鉛筆」の操作を支える土台作りを考えていきましょう。また鉛筆の操作が苦手なお子さんが指先を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「本人参加型ケース会議」のつくり方 (第2回)
  • 【小学校高学年】「こんなこと困っています」
  • 本人のニーズを自分の言葉で伝えてみよう
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年7月号
著者
松本　咲子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小学校高学年の本人参加型ケース会議　前回は，５歳の幼稚園児の事例でした。今回は，小学校高学年の児童の事例になります。この年齢は，自己理解が深まり，周囲に対しても自分で伝えることができるようになってくる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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