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  • 特集　改定の先取り？“総合の新モデル例”30
  • こうしよう！04年度「各学年の総合」ニューモデル案
  • 実践を整理してみよう
書誌
総合的学習を創る 2004年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
全100件(41～60件)
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合のねらい”を再検討する視点はここだ！
  • 私が見聞した“総合のねらい”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
未完のプロジェクト　　総合的な学習は、近代教育批判としての未完のプロジェクトである。　しかし、私を含めてわれわれは、教育実践の具体的な姿を実現する段階になると、近代教育の図式に依存してしまいがちである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の年間計画＝全国情報で最終点検
  • わが県の総合的学習の実践―傾向と方向42
  • 新潟
書誌
総合的学習を創る 2002年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
新潟県教育委員会は、平成十三年九月に、『「総合的な学習の時間」のガイドライン、小・中学校編』を全県の学校に配布した。ガイドラインは五つ示されている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　有名校カリキュラム―見直し作業の方向
  • 体験して分かった―総合的学習で何が大事か、どこが大事か
  • “授業のスタイル”はどう在るべきか
書誌
総合的学習を創る 2000年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１ケアリングの拡大　　新潟大学教育人間科学部附属長岡小学校　　の研究紀要（一九九九年度）に掲載されて…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第12回)
  • 着地点をどうするか
書誌
総合的学習を創る 2005年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■サトイモパーティー　小野裕子氏による総合的な学習は、学校完結的な教育活動の体質改善を図ったものである。地域の人びとがしっかりサポートする体制があり、先生が地域の人びとをどんどん活用する決断をして、実…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第11回)
  • 自己評価の活動④
書誌
総合的学習を創る 2005年2月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■太郎は何を学んだのか　現在、教育界では、スタンダード、アセスメント、テスト、アカウンタビリティなどの用語があふれている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第10回)
  • 自己評価の活動③
書誌
総合的学習を創る 2005年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■他者評価　子どもに自己評価力を身に付けてもらうためには、評価の観点や評価規準を内面化してもらうことである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第9回)
  • 自己評価の活動②
書誌
総合的学習を創る 2004年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■評価観点の提示　総合的な学習の時間の成果として一冊のファイルを見せてもらうことが多い。　しかし、そのファイルを点検すると、収集物はたくさんあるけれども、ポートフォリオ評価の設計がない学校もある…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第8回)
  • 自己評価の活動①
書誌
総合的学習を創る 2004年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■評価の設計　Ａ子の作文は、観察カードとふりかえりカードをもとにした描写力とストーリー性のあるものであった…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第7回)
  • ナラティヴによる意味づけ
書誌
総合的学習を創る 2004年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■Ａ子の作文　前回、大切なことは、「主体」にとって、本物の学習活動になっているかであると述べた
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第6回)
  • 学習活動の構造
書誌
総合的学習を創る 2004年9月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■学習活動　「学習活動」（learning activity）は、学習指導案において重要な枠組を決めるカテゴリーの一つである。ジョン・デューイが新しい学校教育を具体的に実現するために試みた実験学校にお…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第5回)
  • 体験の経験化
書誌
総合的学習を創る 2004年8月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■体験　小野裕子氏によるサトイモを栽培する総合的な学習は、体験を積極的に導入したものである。主な体験を取り出してみる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第4回)
  • ハンズオン
書誌
総合的学習を創る 2004年7月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■知と行動　教育活動の二律背反という両極的緊張に耐えられないと、二者択一になってしまうことを、前回の連載で述べた…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第3回)
  • 二律背反
書誌
総合的学習を創る 2004年6月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■二者択一ではない　消費社会の拡大にともなって、人びとの「選択」思考と行動が拡大してきている。　この事は、受けとめる必要がある…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第2回)
  • 三現主義
書誌
総合的学習を創る 2004年5月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■現場　教師は、教育「現場」を担っている。この「現場」にとって、大切なことはなんであろうか。　それは、「現地」と「現物」、そして「現実」の三つである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第1回)
  • 賞味的実感
書誌
総合的学習を創る 2004年4月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■生きる力　中央教育審議会「二十一世紀を展望した我が国の教育の在り方について（第一次答申）」では、学校、家庭、地域社会を通して「生きる力」をはぐくんでいくことが基本であるとされている。「生きる力」は…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　授業参観ハンドブック―見るポイント25
  • 全国の最新情報・必ず学べる総合的学習の授業：わが県の一押しはここだ！
  • 新潟県
書誌
総合的学習を創る 2000年6月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
全13ページ (130ポイント)
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 何だったのかとは、何だ！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
天笠　茂
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間を過去形で語ってはいけない。総合的な学習の時間を過去の歴史の扉に押し込めてしまうことには大いに異を唱えたい。ＰＩＳＡによって問われた読解力の低下をめぐる課題対応も多くは、この総合的な…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科への先祖返り
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 各教科などで習得した知識や技能等の明確化という視点での学習指導の見直し
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 新しい授業創出の転換点
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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