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  • 特集　子どもが伸びる支援グッズ活用のアイデア
  • 実践事例
  • 生活単元
  • 主体的に目的を持って活動できるために
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年8月号
著者
米山　さおり
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 日常生活
  • 《朝の会》自発性を引き出し生活の幅を広げる最小限の支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
髙岡　珠美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　指示のとおりに行動することができる子どもは手がかからないせいか，将来の自立した生活を目指すという指導上の視点を見過ごしていることがある。特に，自閉症の子どもたちは一定の条件の中で流れを覚…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 遊び
  • 《個別遊び》広い場所でも自分のいる場所が分かって安心～スーパーシート～
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
片渕　香織
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　私が支援を考える際に大切にしていることは，「この子は今までにどんな学びをしてきたのか。（できること，わかること，本人に分かりやすい方法は何か。）」という，これまでの学びを整理することであ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 遊び
  • 《集団遊び》ゲームを通してコミュニケーションの基礎をＵＰ！
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
大川　倫弘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　いろいろな遊びを通して，ルールの存在を始め身体の動きや様々なことを総合的に楽しみながら学んでいくのは，子どもたちにとって共通のことではないかと思います。今回は「身体を通してのやりとり」と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 生活単元
  • 《食事作り》「やってみたい！」という意欲を基盤にした食事作り
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
河合　昌恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校中学部２年生は，男子４名，女子２名，計６名で，自閉症スペクトラムの生徒は３名である。ここでは，本学級のＡ君を対象とし，生活単元学習で取り組んだことが家庭にもつながり，日常の食事作りと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 生活単元
  • 《買い物》地域社会で生活するための「買い物」を目指して
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
柴田　文雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　地域社会の中で生活するために必要な力の一つが，「買い物」をする力である。保護者の望む成人した時のＷ君の姿にも，「近所のお店に，一人で買い物に行く」というものがある。その姿を現実のものにするた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 生活単元
  • 《調理》自分でつくってみよう
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
小野　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　単元設定の理由とねらい　ボールケーキとは，ホットケーキのタネをたこ焼き器で丸く焼いたものです。この単元は，『自分でつくる』ということにねらいをもって取り組みました。このことは，自閉症の子どもだけで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 作業
  • 《木工作業》日常場面から作業学習へ般化した事例
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
諸隈　千佳
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　Ｆ君について　現在中学部２年生のＦ君は，日常生活の中で写真と文字によるスケジュールや手順書，ワークシステムを使い，主体的に生活しています。また，PECSボードを使って担任や親に対して好きな本などの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 作業
  • 《窯業》指示待ち傾向の自閉症児者が自分から作業に取り組むために
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
三原　彰夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　自閉症児者の中には，次にやることがわかっていても自分から行動を起さず，指示への依存性が高い，いわゆる“指示待ち傾向”の顕著な人たちがいます。高等部１年生のＡさん（知的障害と自閉症を併せ有…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • ことば・かず
  • 《かずの指導》お金を使って繰り上がりに挑戦
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
岩永　美智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ずっと○を書いてたし算するのかな　Ａ君は１年生の２学期に繰り上がりのない１位数＋１位数のたし算ができるようになったが，たす数に◯を書かないと計算ができない状態が続いた。お母さんからも「５円玉が８個…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • ことば・かず
  • 《ことばの指導》話し言葉があっても正確に理解したり，伝えたりすることが難しい児童との取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
神田　真史
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　児童Ｒの実態（主に言葉の受容・表出面）　Ｒ君は日常目に触れるものの名前や生活の中でよく聞く動詞も理解していて，「かばんを取っておいで」などの言葉での指示を理解して行動できます。しかし，同じ言葉でも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • ことば・かず
  • 《ことば・かずの指導》スケジュールが分かり，使えるための取り組み
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
長矢　恵美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｊ君，小４男児。自閉症。かなり衝動性が強い。どこに行くか，何をするかが分かっていても，ふと目に付いた物や，頭によぎった事に心と身体が奪われてしまう。スケジュールを使うことで，自己コントロールとやりとり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　応用・般化力をつけて生活力ＵＰ！
  • 実践事例
  • 余暇活動
  • 《地域での指導》部活動から余暇活動へ
書誌
自閉症教育の実践研究 2008年5月号
著者
岡本　和之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　アンケート調査から　学校では様々な場面において，卒業後の余暇活動につながる学習を行っていますが，実際卒業生はどのような余暇を過ごしているのでしょうか。本校高等部を卒業後，一般企業に就職をした自閉症…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症の子どもの主体性を引き出す授業づくり
  • 主体性を引き出す授業づくりの実際
  • 生活単元
  • 合宿「バスにのって市民プールに行こう」～見通しと安心感を持てるようにする事前学習の進め方～
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年2月号
著者
森井　博之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　自閉症児の主体的な学習を考えるとき，本校では「活動に対する見通しと安心感」を重視している。興味・関心の偏りが指摘される自閉症児にとって，指導者側から提示された学習内容に興味を示す姿や意欲…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症の子どもの主体性を引き出す授業づくり
  • 主体性を引き出す授業づくりの実際
  • 生活単元
  • みんなでうどんを作ろう！
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年2月号
著者
入江　慶子・赤木　利栄子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校小学部５年生の児童は，27名と大集団です。適切な人数で，一人ひとりが十分に活動できるようにと，調理は２グループに分けて行っています。本グループは，自閉症５名を中心にダウン症，知的障害…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症の子どもの主体性を引き出す授業づくり
  • 主体性を引き出す授業づくりの実際
  • 生活単元
  • 自閉症の子どもの販売学習における理解とコミュニケーションへの支援方法
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年2月号
著者
原　由香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本クラスは，在籍７名中５名が自閉的な傾向がある子どもたちである。小学部３年生から始めた，自分たちが好きなお菓子やパン（小３：クッキー，小４：クッキー，小５：アンパン，小６：カップケーキ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　不適切行動への支援と対応
  • 実践事例
  • こだわり
  • 朝の会ピタッと入ってピタッと着席～物にこだわりがある子どもの事例～
書誌
自閉症教育の実践研究 2006年7月号
著者
山口　美和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　対象児　小学部１年生Ａさん（女児）。初めての場所や活動に強い不安を示す。場所と物や場面と人との関係に特定のこだわりを持つことが多い。できない活動や分からない活動の時は，すぐに離席をしてしまうことが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　不適切行動への支援と対応
  • 実践事例
  • こだわり
  • 学習の順序や学校生活の流れにこだわる子どもの事例
書誌
自閉症教育の実践研究 2006年7月号
著者
木原　隆夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　現在，本校小学部４年生のＡ君は，これまでの学習活動で得た力を日常生活に生かし，積極的に学習に参加・活動しています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　不適切行動への支援と対応
  • 実践事例
  • パニック
  • 指示や言葉が理解できずにパニックを起こす場合
書誌
自閉症教育の実践研究 2006年7月号
著者
長谷川　直子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに＊パニックになる前に……　まず子どもの特性をきちんと知ります。「『終わり』はどう理解できるか」「こだわりは何か」「感覚的につらいことはないか」「要求や拒否や注意喚起はどうやって行うか」など…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　不適切行動への支援と対応
  • 実践事例
  • パニック
  • 場面の状況が納得できずパニックになる子どもの事例
書誌
自閉症教育の実践研究 2006年7月号
著者
森脇　泉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，開校６年になる知的障害養護学校である。小学部13名のうち５名が自閉症の子どもであり，Ａは４・５年生４名の学級に在籍する４年生の女の子である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　不適切行動への支援と対応
  • 実践事例
  • 自傷
  • 腕や手を噛む子どもの事例～情緒の安定を目指した自立活動の実践～
書誌
自閉症教育の実践研究 2006年7月号
著者
清岡　奈津子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　対象児の実態　本実践の対象は，自閉症と診断されている小学部３年の男児である。指導当初の実態としては，簡単なことばの指示を理解して対応することは可能で，単語を数語話すことはできるものの，要求を伝える…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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