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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例３【紙工】
  • １人１役で作り上げるハガキ
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
肥田　幸宗
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例４　【遊びの指導】「逃げる」ことの練習に焦点をあてて
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
小沼　順子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　鬼ごっこは，日本の伝統的な遊びであり，誰もが一度はしたことがある遊びです。鬼ごっこの基本的なルールは極めて単純で，鬼が子を追いかけ子は鬼から逃げることから成立します。特に道具を必要としな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例５　【生活単元学習】自分の役割がわかり、主体的に活動する姿を目指して
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
吉野　和博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校では「児童生徒が主体的に取り組む姿をめざして」を研究テーマに設定し，全校体制の授業研究会等を通して研究をしている。中学部の生活単元学習においては３年間の指導の系統性をもたせるために…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例６　【生活単元学習】児童が進んで課題に取り組む手立てと支援
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
濵﨑　奈緒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　広島県立広島北特別支援学校小学部では，３年次より生活単元学習で調理活動に取り組んでいます。本稿では，現在，私が担任している４年生の調理活動での実践を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例７　【生活単元学習】みんな大好き調理学習
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
北尾　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校の教育課程は，知的，肢体，自閉の３グループで編成しています。それぞれ学習課題に応じて学年混合の学級編成です。また，週程表は１日や週の流れに見通しがもて，わかりやすいように取り組む学習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例８　【作業学習】どの生徒にもわかり、自分の実力を十分に発揮できる
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
小林　真樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校高等部では，教育課程の中心に作業学習を位置づけ，月曜日から木曜日の午前中２時間取り組んでいます。５つの作業班を設け，年３回あるセールを節目にして単元を設定しています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例９　【作業学習】集団の中で主体的に作業学習に取り組むために
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
石田　千里
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校高等部では，農工班，陶芸班，リサイクル班の３つのグループに分かれて作業学習を行っている。リサイクル班には，１年生から３年生までの８名が所属しており，この中には自閉症の生徒４名が含まれ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例10　【作業学習】5つの視点に基づいたコンクリート班の取組
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
渡邉　良彦・内田　眞理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校では平成19年度より環境的支援等の共通の視点として「わかる授業のための５つの視点」（図１）を示し，さらに「授業づくり確認シート」（図２）に基づいて授業の見直しや改善を日々行っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例11　【国語】友達と一緒に「わかる」経験を通して「できる」ことをめざした言葉の指導
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
高井　和美
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　はじめに　特別支援学校においては自閉症児への言葉の指導を個別学習の形態で行うことが多いが，その学習の成果が実際の生活の中で十分に活用できていないことが多い。自閉症児は人との関わりに弱さを抱えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例12　【数学】お菓子はあといくつ
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
黒地　忍
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　本校の中学部では，習熟度別に小グループを作り，数学を行っている。本グループは１年生１名，２年生２名，計３名の生徒から成る。「数」については，数字を書いたり具体物や半具体物を数えたりする学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業を！
  • ２　「できる」「わかる」「見通しのもてる」授業の実際
  • 事例13　【体育】子どもたちが主体的、協同的に学ぶ姿を目指して
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年2月号
著者
立石　有紀
ジャンル
特別支援教育／保健・体育
本文抜粋
１　はじめに　昨年度，筑波大学附属久里浜特別支援学校の小学部６年生の児童６名で行った，朝の運動における１年間の指導実践を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　キャリア教育の視点から自閉症教育を考える
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今，特別支援教育においては，キャリア教育の視点で教育内容，教育方法を見直すことが求められています。それは，すべての子どもたちが地域で働き，暮らすことを当たり前にするためです。キャリア教育は子どもたちが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　キャリア教育の視点から自閉症教育を考える
  • 提言
  • キャリア教育と自閉症教育
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年11月号
著者
木村　宣孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　キャリア教育への注目は，特別支援教育における教育の在り方に少なからず影響を及ぼし始めている実感がある。その着眼点の１つは，これまで目指してきたこの教育の意義をキャリア教育の視点から見直そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものやる気を引き出す学習課題・環境設定の工夫
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教師や保護者から，よく「自閉症の子どもはやる気がない」「言われたとおり活動はするが，まったくやる気を感じない」「何をやらせても，慌てず騒がずマイペースである」などとあたかも，やる気のなさが彼らの障害の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どものやる気を引き出す学習課題・環境設定の工夫
  • 提言／やる気を引き出す学習課題・環境設定とは
  • 主体的に活動に取り組むための学習課題・環境設定の視点
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
井上　昌士
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　もう一度，目的や機能の見直しを　平成13年に「21世紀の特殊教育の在り方に関する調査研究協力者会議」の最終報告書の中で，知的障害を伴う自閉症児について，障害の特性に応じた研究の必要性が提言されまし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものやる気を引き出す学習課題・環境設定の工夫
  • 子どものやる気を引き出す工夫の実際
  • 事例／日常生活の指導・着替え
  • わかりやすく自分の力でできるように
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
三村　和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　登校後の通学服から体操服への着替えは，子どもたちにとってあまり興味のもてない活動の１つです。着替えることに目的をもつこともできず，賞賛もあまり役には立たないことを，私たち教師は日々の実践…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものやる気を引き出す学習課題・環境設定の工夫
  • 子どものやる気を引き出す工夫の実際
  • 事例／日常生活の指導・掃除
  • わかってできると掃除は楽しい
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
本間　希久恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校では，自立的な生活を目指して学習場面や生活場面において子どもがわかって活動できることに配慮している。子どもたちは自分でできることが増えると喜びになる。教師や保護者にほめられるとまたし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものやる気を引き出す学習課題・環境設定の工夫
  • 子どものやる気を引き出す工夫の実際
  • 事例／日常生活の指導・朝の会
  • 子どもたちが「やりたい！」と思う朝の会をめざして
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
小野寺　輝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　朝の会は，学校生活においてほぼ毎日継続して取り組めるので，子どもたちに身に付けてほしい多様な活動の設定と内容の選択ができます。本学級（知的障害を伴う自閉症の男児６名，女児１名）では，子ど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものやる気を引き出す学習課題・環境設定の工夫
  • 子どものやる気を引き出す工夫の実際
  • 事例／遊び
  • 「遊び」を基盤とした生活単元学習の授業づくり
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
藤森　哲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
●はじめに　本校では，児童生徒が主体的に活動する中で，自らの力をじゅうぶん発揮することによって，自立に向けて育つと考えています。そのために，児童生徒の興味・関心や願いに加え，伸びている力に目を向け，児…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものやる気を引き出す学習課題・環境設定の工夫
  • 子どものやる気を引き出す工夫の実際
  • 事例／遊び
  • いっしょに　あそぼう
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
釜親　明子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　子どもはあそびそのものを楽しむと共に，あそびの中で大人や友だちと関わるなどの体験を通して，社会性も学んでいきます。しかし，自閉症のある子どもの中には，１人でミニカーやブロックを並べて黙々…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どものやる気を引き出す学習課題・環境設定の工夫
  • 子どものやる気を引き出す工夫の実際
  • 事例／作業学習・レザークラフト
  • 特性を生かすことのできる作業工程を見出す
書誌
自閉症教育の実践研究 2010年8月号
著者
織部　恵理子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　袋井特別支援学校高等部では，作業学習を自主生産作業と委託作業の時間に行っています。自主生産作業は，７つの作業班で行っています。その中で本稿では，レザークラフトを行っている工芸班での実践を…
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小学校／中学校
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特集
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