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  • 特集　ＬＤ・ＡＤＨＤの子どもとのつき合い方
  • 事例
  • 漢字の書き取りを誤ってしまう子の指導―書き取りの音声化を工夫して
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2002年4月号
著者
大城　政之
ジャンル
特別支援教育
全100件(41～60件)
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • ５【支援方策の検討・支援計画の作成（コーディネーターの活躍）】
  • 支援が必要な子どもに気づき，必要な支援を実践するために―気づき→見立て→具体的な手立ての実践―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
木下　知登美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　今回，「コーディネーターとして，支援が必要な子どもに必要な支援をいかに実践していくか」というテーマで，これまでのコーディネーターとしての取り組みを振り返り，紹介したいと思います。なお，こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • ６【支援方策の検討・支援計画の作成（教員で協議して（校内委員会））】
  • 「ツール」と「システム」の活用
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
渡辺　圭太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「通常の学級のためのやり方」　特殊教育から，特別支援教育への展開がなされてから，数年がたった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • ７【支援の実際（明確な診断のある子，通級を利用している子）】
  • 障害の特性を「個性」と言えるまで
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
日野　久美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　「北川副教室」では，「まなびの通級指導教室（LD／ADHD等通級指導教室）」として，発達障害（の診断）のある子どもへの指導・支援を行っています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • ８【支援の実際（通常の学級の中だけでの少しの支援）】
  • みんなでちょっとだけのできること
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
喜友名　朝美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本学級には，特別に支援の必要なＡさんが在籍し特別支援ヘルパーが加配されています。　Ａさんは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小・中学校段階で知っておきたい地域のリソース―発達障害者支援センターと卒後の支援―
  • 事例
  • １　就労に向けたステップアップトレーニングプログラム
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年1月号
著者
古賀　和香子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　立川市では，平成20年から２年間，就労支援モデル事業として発達障害のある15歳から39歳までの若者に向けた３ヶ月の就労に向けたトレーニングプログラム（ステップアップ）を実施しました。対象…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小・中学校段階で知っておきたい地域のリソース―発達障害者支援センターと卒後の支援―
  • 事例
  • ２　進路選択と自己決定を支える体験実習
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年1月号
著者
千田　若菜
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　発達障害者支援法の施行や障害者雇用促進法の改正を経て，知的障害を伴わない発達障害のある人も，精神障害者保健福祉手帳を活用し，障害者雇用枠での就労が可能となりました。また，ジョブコーチ支援…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小・中学校段階で知っておきたい地域のリソース―発達障害者支援センターと卒後の支援―
  • 事例
  • ３　青年期からスタートする支援
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年1月号
著者
田沼　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　増えてきた相談　「アスペルガーと診断を受けました。SEをしています。僕がいると職場の雰囲気がよくなくなるみたいで３ヶ月くらいしか仕事が続きません。お医者さんは，診断はしてくれますが，どうしたら良い…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　小・中学校段階で知っておきたい地域のリソース―発達障害者支援センターと卒後の支援―
  • 事例
  • ４　生活アセスメント付き住居（サポートホーム）でのひとり暮らし支援事業の報告
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年1月号
著者
浮貝　明典
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
NPO法人PDDサポートセンター　グリーンフォーレストでは，平成21年１月から平成22年３月にかけて，横浜市発達障害者支援モデル事業として，「生活アセスメント付き住居でのひとり暮らし支援事業（通称サポ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小・中学校段階で知っておきたい地域のリソース―発達障害者支援センターと卒後の支援―
  • 事例
  • ５　佐賀県のチャレンジド・ワークステーション
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年1月号
著者
服巻　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私の地元である佐賀県でも特別支援教育の浸透・進展により，高校や大学・大学院等の最高学府に進学する発達障害のある生徒が急増しており，早くから診断を受け特別支援を受けていた生徒ほど高校・大学での適応が良い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小・中学校段階で知っておきたい地域のリソース―発達障害者支援センターと卒後の支援―
  • 事例
  • ６　発達障害大学生に対するトータル・コミュニケーション・サポート
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年1月号
著者
西村　優紀美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　大学における発達障害学生への支援は，10年ほど前から学生相談学会等で注目されてきました。カウンセラーによる個別面談というスタイルだけでは支援が難しいタイプの学生に対して，新しい支援概念の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　小・中学校段階で知っておきたい地域のリソース―発達障害者支援センターと卒後の支援―
  • 事例
  • ７　青年・成人期支援の現状とキーパーソン養成事業の取り組み
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2011年1月号
著者
田代　亜希子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　滋賀県発達障害者支援センターいぶき（以下，〈いぶき〉）は，平成14年12月に自閉症・発達障害支援センターとして県東北部の長浜市に開所しました。発達障害者支援法の施行を受けて発達障害者支援…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通常の学級に役立つ支援の仕組み―さまざまなリソースを利用したコンサルテーション―
  • 事例
  • 教師を支援するコンサルタント側から
  • 通級指導教室から小学校へ／連絡ノートを通しての学級担任との連携
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
著者
政金　真理
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　横浜市の情緒障害通級指導教室は，　　①　児童への支援・指導　②　保護者への支援　③　在籍校との連携…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通常の学級に役立つ支援の仕組み―さまざまなリソースを利用したコンサルテーション―
  • 事例
  • 教師を支援するコンサルタント側から
  • 特別支援教育コーディネーターから小中学校へ／個々の教師のニーズに見合う支援や組織的支援をどう進めるか
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
著者
浦野　裕司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別支援教育コーディネーターの立場　現在，特別支援教育コーディネーター（以下，コーディネーター）の置かれている立場は厳しい。コーディネーター専任の教員が加配されているわけではないので，自らの学級を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通常の学級に役立つ支援の仕組み―さまざまなリソースを利用したコンサルテーション―
  • 事例
  • 教師を支援するコンサルタント側から
  • 特別支援学校から小中学校へ／授業チェックシートを用いた授業コンサルテーションの実際
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
近年「ユニバーサルデザイン化された授業」が通常の学級での授業に求められている。しかし，学級により子どもの実態がさまざまであること等から，どのような支援や配慮がユニバーサルデザインの授業となるかは学級に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　通常の学級に役立つ支援の仕組み―さまざまなリソースを利用したコンサルテーション―
  • 事例
  • 教師を支援するコンサルタント側から
  • 外部専門家から幼稚園へ／みんなの中で育つ
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
著者
林　恵津子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆外部専門家として　私は二十数年間，幼稚園や保育所でのコンサルテーションに関わってきました。教職員・保育士（以下，保育者とします）は，子どもたち一人ひとりの姿は異なり，必要な支援も一人ひとり異なるこ…
対象
幼児・保育
種別
特集
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  • 特集　通常の学級に役立つ支援の仕組み―さまざまなリソースを利用したコンサルテーション―
  • 事例
  • 支援を受ける学級担任（コンサルティ）側から
  • 幼稚園／実態に即したコンサルテーションで指導の充実をはかる
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
著者
矢澤　弘美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　対象児と近付けるコンサルテーション　以前の勤務園で，数回，継続してコンサルテーションを受けました。コンサルタントは，地域の特別支援学校の教員であり，特別支援教育コーディネーターでもある方でした…
対象
幼児・保育
種別
特集
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  • 特集　通常の学級に役立つ支援の仕組み―さまざまなリソースを利用したコンサルテーション―
  • 事例
  • 支援を受ける学級担任（コンサルティ）側から
  • 小学校〈1〉／Ａ児に活動の見通しと存在感をもたせる指導・援助を通して
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
著者
柘植　一輝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　支援の背景　４月の学級開きはとてもショックであった。教室に入ると，何人かは離席して床に転がっていたり，机の下にもぐって隠れたりしている。奇声を発する子どもを見ていた他の子どもが，ののしるような言葉…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通常の学級に役立つ支援の仕組み―さまざまなリソースを利用したコンサルテーション―
  • 事例
  • 支援を受ける学級担任（コンサルティ）側から
  • 小学校〈2〉／望ましい行動を身につけるために
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
著者
井上　智子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　５年ぶりに通常の学級を担任し，特別な支援を必要とする子どもたちの多さに驚いた。　授業中の離席をはじめ，一斉指導での理解が困難であったり，学習態勢が整っていなかったり，友達関係の築きが困難…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　通常の学級に役立つ支援の仕組み―さまざまなリソースを利用したコンサルテーション―
  • 事例
  • 支援を受ける学級担任（コンサルティ）側から
  • 中学校／時代が求める学校コンサルテーション
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年10月号
著者
佐藤　文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　事例を通して　アセスメントとしての「見取り」　(1)　Ａさんとの出会い　私にとって久しぶりの１年生担任でした。38人が在籍しているクラスでした。Ａさんは人なつこく，穏やかな生徒です。Ａさんはよく私…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援学級をリソースとして効果的に生かそう
  • 事例
  • 通常の学級の児童・生徒を取り出し指導する例
  • 通常の学級担任や特別支援教育支援員と連携してすすめる特別支援学級の弾力的運用
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2010年7月号
著者
新海　典男
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　学校の概要　本校は市の南西に位置し，北に犀川が流れ，近隣には川中島合戦の古戦場がある。学校は明治２年「日新館」として創立され，本年度創立140年目を迎える長野県内でも最も古い伝統のある学校である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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