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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
ジャンル
授業全般
全100件(21〜40件)
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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 事例
  • お役立ち支援ツールを活用した実践
  • [生活単元学習]どすこい栃山部屋＊相撲はおもしろい
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
園田　真人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
本校では，毎年，学校祭「藤養まつり」を行っています。中学２年生では「お客さんに楽しんでもらおう！」をスローガンに，まず自分たちが楽しみ，その思いをお客さんに伝えることができるものとして「相撲」をテーマ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 事例
  • お役立ち支援ツールを活用した実践
  • [作業学習]教える力を育む分かりやすい工夫
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
河野　健三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
□◆はじめに　農園芸には，抽象的な思考を必要とする活動が多く含まれている。しかし反面，工夫次第で生徒の実態に合わせ幅広く具体的な体験を積み重ねることができる魅力を秘めている。市販されている道具や用具を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 事例
  • お役立ち支援ツールを活用した実践
  • [作業学習]作業学習から現場学習へとつなぐ支援ツール
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
高畑　庄蔵
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 指導・支援の手がかりを探す　Ａ君は重度の自閉症のある男子生徒で，入学当時は教室にいないＡ君を探すところから授業が始まることが多くあった。トイレで水遊びをしたり，校外へ飛び出して近所のＣＤレンタル…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 事例
  • お役立ち支援ツールを活用した実践
  • [総合的な学習]記入式ビンゴカードをフル活用！
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
大西　美惠子
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
１ 『水曜日は，函館探検』　本校中学部は，総合的な学習の時間に直接体験を通して地域を知る活動を行っています。私たちの住んでいる函館を知ろう！ 函館で楽しもう！ そして，家庭での余暇や将来の趣味につ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 事例
  • お役立ち支援ツールを活用した実践
  • [総合的な学習]定番の支援ツールを幅広く活用
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
綿城　満隆
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
□◆はじめに　知的障害教育で総合的な学習の時間を展開する場合，領域・教科を合わせた指導との関係を整理しなければなりません。両者は極めて類似しているため，違いを無理に強調すれば，両者の活動を歪めてしまい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 事例
  • 身近な人材を活用した実践
  • [日常生活の指導]支援の方法を保護者と共有する手段として
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
大村　知佐子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 手元を見なかったＡ君　Ａ君（小学部１年男子）は，じっくりと物事に取り組んだり，手順のある動作をしたりすることが苦手であった。入学当時，ボタンの留めはずしは全て母親が行っていた。保護者の願いを聞く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 事例
  • 身近な人材を活用した実践
  • [遊び学習]ＰＴＡや地域ボランティアと連携した遊びの発展
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
内藤　壽
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ はじめに　私たちの養護学校では，学校五日制が始まったときから，地域のボランティアの人たちなどと協力して，休日となった土曜日の遊びの活動を組織し，実施してきました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 事例
  • 身近な人材を活用した実践
  • [生活単元学習]おもいがけない出会い＊地域のおばあちゃんたちとの楽しい交流
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
川端　正則
ジャンル
授業全般
本文抜粋
本校にはスクールバスがなく，生徒の大半は電車を利用し，日進駅（学校の最寄り駅）から学校まで商店街を歩いて通学している。日進の町に住む方々は，本校の児童・生徒をよく理解してくれており，通学路にある八百屋…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 事例
  • 身近な人材を活用した実践
  • [作業学習]就労できる人的な支援の現場実習
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
麻生嶋　節雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 職業教育の拡充と現場実習　近年，知的障害養護学校高等部の職業教育の改善・充実が指摘されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　見つけたぞ！わくわく｢支援ツール｣
  • 事例
  • 身近な人材を活用した実践
  • [総合的な学習]ドイツの先生と一緒に，なかよしカーニバル
書誌
障害児の授業研究 2003年1月号
著者
福岡　いつみ
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習では，子どもたちの「やりたいな」という思いを大切に，できるかぎり子どもたちのアイデアで展開していき，やり遂げる喜びを味わえることを大切に考えています。そして，活動を作り上げていく中での人と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別の指導計画」の考え方をこう生かそう
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2002年10月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学習指導要領「総則」の中には，「一人一人を大切にする」ことに関し，類似する文言に「障害の状態及び発達段階や特性等」「個性を生かす」「個々の児童又は生徒」「個別指導を重視」「負担過重とならないように」「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　医療との連携で押さえておきたい基礎知識
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2002年7月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
特殊教育総合研究調査協力者会議から文部科学省への報告書には，必ず医療や医学との連携のことが触れられています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要録と通知表記入の実際例
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2002年1月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
本号では，新指導要録と通知表，つまり評価について特集を組みました。　指導要録の改訂は，学習指導要領の改訂にともない行われます。平成12年12月に教育課程審議会は，文部料学省に「児童生徒の学習と教育課程…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「総合的な学習の時間」を活用した交流学習のすすめ
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2001年10月号
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
通常の教育では、障害者との交流に関しては、学習指導要領「総則」で、昭和54年度版、平成元年度版と触れていますが、平成10年度版では、はっきりと「特殊学級」「通級による指導」「特殊教育諸学校」と示し、交…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教育現場で学習障害児(LD)のことが問題にされはじめたのは，平成9年度当たりからで，注意欠陥・多動性障害児(ADHD)のことが話題となったのは，平成9年度当たりからです。いずれもテレビで大き<取り上げ…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　若い教師に伝えたい「出会いの授業」のポイント
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2001年4月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ここで言う「出会いの授業」というのは，初対面の授業，１単元展開の初めの授業，毎日の１時間　目の授業，ある時間の導入など，様々な場面の出会いを想定しています…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　子どもの主体性を生かした自立活動の展開
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2001年1月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
新学習指導要領は、前倒しで平成12年から実施されました。このため、「養護・訓練」は「自立活動」に改められました。特別の指導として「養護・訓練」と呼ばれたときは、おかしな日本語という印象がありましたが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「総合的な学習」にチャレンジ
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2000年10月号
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
今回の学習指導要領改訂で最も重要なキーワードは「生きる力」です。「生きる力」とは、「いかに社会が変化しようと、自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する能力…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　この子が輝く運動会種目　PART2
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2000年7月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
運動会の位置づけは、通常の教育においては、特別活動であったり、体育の成果の一部であったり、今回の学習指導要領改訂後は、総合的な学習の時間に取り扱うということもあるでしょう。知的障害養護学校においては…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　気になる子の保護者への接し方
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2000年4月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師や保護者が「気になる子」と言った場合，気にしていることは，「健康・安全」「運動」　「学習」「性格・情緒」「社会性」「人間関係」「生活習慣」「非行・暴力」「性」「進路」等々枚挙にいとまがありません…
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