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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 緊急時の児童生徒等の安全
  • 緊急対応における留意点
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
佐々木　信太郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
現代スポーツやビジネス戦略において「孫子」が活用されています。「彼を知り己を知れば，百戦して殆うからず」「孫子」の名言です。どんな状況にも対応できる準備を整えておけば，苦境に立つことはないとしています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 緊急時の児童生徒等の安全
  • 教職員の役割分担
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
細谷　一博
ジャンル
授業全般
本文抜粋
近年になり，学校教育現場における児童生徒の安全確保については急務な課題として取り上げられている。本校は昭和43年に知的障害養護学校として創設され，その後，児童生徒の増加に伴い校舎の増築を繰り返し，複雑…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 緊急時の児童生徒等の安全
  • 緊急時の安全確保
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
細谷　一博
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学校教育現場では，平成13年の池田小学校事件以来，不審者に対して様々な対応や取り組みをしている。本校においても訪問者は事務室で受付をし，専用の名札を付けて，校舎内に入ることになっている。しかし，学校へ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 緊急時の児童生徒等の安全
  • 避難体制（台風・地震等）
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
河村　有紀彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
障害を持つ児童・生徒が在籍する学校においては，子ども達が遭遇する危機的状況を防ぐための体制が，多くの事例の積み重ねから築かれたノウハウに基づいて策定されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 緊急時の児童生徒等の安全
  • 記録の整理・保管
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
河村　有紀彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
養護学校など障害を持つ児童・生徒が在籍する教育現場では，子どもたちを取り巻く様ざまな危機的状況が見られる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 情報セキュリティの問題
  • インターネット利用・ホームページ作成に関する規定
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
小塚　雄一郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　インターネット利用に関して　本校は，平成８年度＜『学校教育マルチメディア通信ネットワーク実験（ＮＴＴ）』＞以来，インターネットを活用した学習に取り組んでいます。現在では，石川マルチメディアスーパー…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 情報セキュリティの問題
  • コンピュータの運用・管理法
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
西谷　淳
ジャンル
授業全般
本文抜粋
近年，コンピュータを使って名簿や成績を管理したり個別の指導計画を作成したりすることが一般的になってきています。また，最近はそのコンピュータもＬＡＮに接続されていて他のコンピュータとデータが共有できたり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 情報セキュリティの問題
  • プライバシーの保護と他機関との連携
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
西谷　淳
ジャンル
授業全般
本文抜粋
特別支援教育では，個別の指導計画や心理検査，医療情報などプライバシーに深く関わる情報を扱う機会が多くあります。これらの情報を個人情報として保護することは当然のことです。しかし，一方では教育，福祉，保健…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 授業における安全
  • 遊び学習
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
中井　美喜子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
友だちと楽しく遊び始めたゲームが，次第に熱中し始めて，最後にはケンカになってしまうそんな状況が，休み時間にみられることがあります。楽しく遊ぶには，環境設定とルールが必要です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 授業における安全
  • 日常生活の指導
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
中井　美喜子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
日常生活の中で子どもたちは活動的です。朝や給食時の当番活動などは移動が多く，教師の目が離れることがあります。そんな時，気になるのが「安全面」です。子どもと「一人で行く」「まっすぐ帰る」と約束するのです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 授業における安全
  • 生活単元学習（特殊学級）
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
中島　直美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　調理実習が大好きな中学２年生のＳ君。今回は，「ジャガイモで学ぼう」の生活単元学習を安全面からの視点で紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 授業における安全
  • 生活単元学習（養護学校）
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
和田　悟
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　外遊びの安全　外遊びは多くの学校で日常的に取り組まれています。　ただ，安全確保の視点から見ると，仕切られた空間で，目が行き届きやすい室内とはまた違った視点での安全面での配慮が必要になってくる活動と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 授業における安全
  • 作業学習（特殊学級）
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
中島　直美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　特殊学級の生徒において作業学習の目的は，生徒の働く力や生活する力を高めることです。　パズル作りを通して授業における安全を考えてみたいと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 授業における安全
  • 作業学習（養護学校）
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
堀切川　治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　作業学習での安全を考える上で留意することは，道具や機械等を使用する際と教室等の環境の２点が主に考えられます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特別支援教育と学校安全管理マニュアル
  • 事例
  • 授業における安全
  • 教科別の指導
書誌
障害児の授業研究 2005年1月号
著者
石本　隆士
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学校では，どのような観点で見るかで，それまで見えていたものが別の意味を持つ。本稿では，安全管理という観点から見たとき，教科の授業で注目すべき点のまとめを試みる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　コミュニケーション能力をつけるアイデア
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2004年10月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
昭和45年度版の学習指導要領の改訂をするとき，当時の文部省は，新しい領域として「特別の指導」を新設したいということでした。各障害ごとに検討した結果，①環境の認識，②身体動作，③コミュニケーション，④養…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　授業を活性化する「支援グッズ」＊ベスト30
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2004年7月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
文部科学省は，平成13年11月義務教育諸学校の教材整備のあり方の中で，手作り教材のことを強調しました。知的障害教育では，昭和40年代の中頃から障害の重い子ども達が多く在学することを予測し，養護学校教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特殊教育から特別支援教育への転換
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2004年4月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
特殊教育の第一の改革期を養護学校教育の義務制の時期としますと、今回の特殊教育から特別支援教育への転換が第二の改革期ということになります…
対象
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特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
文部科学省が「自閉症」という言葉を使い始めたのは，昭和40年の「児童生徒の心身障害に関する調査」からです。この調査結果では，自閉症の疑いのある児童・生徒は，推計3,339人ということでした。しかし，現…
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  • 特集　支援と評価が見える指導案づくり
  • 特集について
書誌
障害児の授業研究 2003年10月号
ジャンル
授業全般
本文抜粋
あなたは，研究会がなくても，１年に１回くらい，自分の授業の腕をあげるために進んで指導案（細案）を書いていますか。もし書いているとしますと，教師生活の中で，30～35回程度書くことになり，子ども理解がで…
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小学校／中学校
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