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  • やってみよう！　通常の学級の「個別の指導計画」 (第3回)
  • チームで取り組む「個別の指導計画」
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
石原　江美・黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
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  • やってみよう！　通常の学級の「個別の指導計画」 (第6回)
  • 高等学校における個別の教育的ニーズに応じた指導の実践
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
髙野　幸代・宮﨑　英憲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　平成19年の改正学校教育基本法の施行により，高等学校でも特別支援教育をおこなうことが規定されました。過去の調査では特別な教育的支援を必要とする生徒が高等学校にも在籍していることが示唆され…
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小学校／中学校
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  • やってみよう！　通常の学級の「個別の指導計画」 (第5回)
  • 通級担任が間に入って作成
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年1月号
著者
黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　通常の学級での「個別の指導計画」づくりが，地域レベルで取り組み出される昨今です。　児童の状態像や課題を整理すると，ある程度類型化したねらいや支援方法がわかるCDが用意されていたり，いくつ…
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小学校／中学校
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  • やってみよう！　通常の学級の「個別の指導計画」 (第4回)
  • 「気付きのシート」を活用した一人一人の幼児に応じた指導の実践
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年11月号
著者
小久保　篤子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　幼児期における教育は，「環境を通して行うものであることを基本とする。」（幼稚園教育要領）とあります。教師は，どの幼児に対しても，一人一人の幼児の興味や発達を考え，ものや場などの環境に教師…
対象
小学校／中学校
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  • やってみよう！　通常の学級の「個別の指導計画」 (第2回)
  • シンプルで効果的な支援を目指して
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
海老塚　京子・宮崎　英憲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　本校で，特別支援教育に視点をおいた取り組みを始めて３年がたちました。できることから一歩ずつ始め，情報の共有化を図り，全教職員で関わることができ，しかもシンプルで効果的な支援につながるものを目…
対象
小学校／中学校
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  • やってみよう！　通常の学級の「個別の指導計画」 (第1回)
  • 誰もが取り組めて、効果が見える指導計画に
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年5月号
著者
黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全国の実践で深めてきたことを確かめよう　通常の学級の「個別の指導計画」が多くの学校で取り組まれるようになりました。その成果が次々に報告されてくる一方，「作成が大変」「書くことに終始してしまった」などの…
対象
小学校／中学校
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  • トピックス (第106回)
  • デジタル学習基盤特別委員会　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆デジタル学習基盤特別委員会　標記の会議について，令和６年７月12日に第４回目が開催されました。本会議は，デジタル学習基盤の整備・充実，それを活用した教育のデジタル化の推進について調査，審議，検討がな…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり～いじめ予防先手の支援～ (第4回)
  • 「わざと刺激する子」の場合
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
前回に引き続き，クラスの中の「気になる子を気にしすぎる子」について考えてみたいと思います。今回は，発達障害のお子さんに対して，その失敗を笑う，茶化す，馬鹿にしたような態度をとるなどのお子さんについて取…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「ことばの教室」の担当になったら　「吃音指導」基礎基本 (第4回)
  • コーピングスキルの指導
  • （２）予期不安の対処
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
髙橋　三郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
吃音が生じることで不利益を受けるのではないかと不安を予期することを，吃音の予期不安といいます。具体的には「音読の際にどもって，他の人に笑われるのではないか」「グループでの発表の時にどもって，同じグルー…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第4回)
  • 情報提供の技術を高め混乱のリスクを抑える
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
スタンダードな支援を学ぶ必要性　強度行動障害への対応においては，子供の行動の背景を理解し，適切な環境を整えること，そして一貫性のある支援を提供することが重要であることは，ここまでの連載でもお伝えしてき…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • １人１台端末時代の情報モラル・マナー (第4回)
  • 小学部の児童が端末を大切に扱うための情報モラル・マナー
  • 家族と相談して決め発表する，端末の活用前に約束を確認する機会の設定
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
北村　満
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
私が勤務している知的障害特別支援学校の小学部では，Chromebookなどの端末を一人で操作できることや様々な機能を自由に活用することも大切ですが，もっと前の段階として，端末を大切に扱うことや，家庭で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 子供を育む「手づくり教材」アイデア (第4回)
  • ［ことば，コミュニケーション］なに食べる？／やさしさメーター
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
ごーや
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ことば，コミュニケーション　なに食べる？　ねらい　他者とのやりとり，注目，ことばの理解の力を高める…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第4回)
  • 秋を感じる壁面制作＆教室整備と連絡帳活用
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
いるかどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
季節の壁面制作で四季を感じる　～校庭で見つけた紅葉やトンボを表現しよう～　図画工作の授業で学習をした絵の具のグラデーション技法で表現をした作品です。好きな色の絵の具を３～５色選び，紙の上に垂らし，上部…
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小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第10回)
  • ［実践］各教科等を合わせた指導（作業学習）
  • コースターやベルトを織ってみよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
齊藤　明日香
ジャンル
特別支援教育／評価／指導要録
本文抜粋
本実践は，作業学習（「教科等を合わせた指導」）においても，学習指導要領で示された単元づくりで押さえるべき点を踏まえながら単元を構想し，教科別に育成を目指す資質・能力を明確にさせ，評価規準を設定した取組…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特別支援学校の校務分掌　虎の巻 (第4回)
  • 自主通学担当の仕事術
  • 公共意識を育て，卒業後の自立と社会参加へ繋がる多様な自主的通学手段の整備
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
西井　孝明
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自主通学を始める際の手順と心得　スクールバスを利用せず，公共交通機関や自転車，徒歩などで通学することを，特別支援学校では，主に自主通学と称しています。担当する分掌は，生徒指導部や生活指導部が中心となる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第40回)
  • 新しい「プレハブ仮設校舎」で安全安心に過ごすための学習環境整備の取組
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
小野　竜也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■児童生徒数増加と狭隘化への対応　本校では，近年，児童生徒数が大幅に増加しており（図１），教室不足が大きな課題となっていました。そこで，鹿児島県教育委員会と協議を重ね，校内に「プレハブ仮設校舎」をリー…
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小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育最前線―紹介します，わが県のホープ＆エース (第40回)
  • 山梨県
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
小嶋　加津美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
三浦大樹先生（山梨県立わかば支援学校）は，本校での勤務５年目，高等部第３学年主任，兼１組担任，進路指導部を担当しています…
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小学校／中学校／高等学校
種別
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  • トピックス (第105回)
  • 教育データの利活用に関する有識者会議　他
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年9月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆教育データの利活用に関する有識者会議　標記の会議について，令和６年４月22日に第21回目が開催されました。本会議では，１人１台端末環境において，誰一人取り残すことなく，全ての子供たちの力を最大限引き…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 発達障害のある子もない子も安心して学べる学級環境づくり～いじめ予防先手の支援～ (第3回)
  • 気になる子を気にしすぎる子供たちの場合
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年9月号
著者
阿部　利彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「気になる子を気にしすぎる子」の存在　通常の学級には，何らかの配慮を要する子供が数名在籍していることがあります。本連載の第１回でも触れましたが，先生がそういう「特別な配慮を必要とする子」と関わっている…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「ことばの教室」の担当になったら　「吃音指導」基礎基本 (第3回)
  • コーピングスキルの指導
  • （１）問題焦点型コーピングと情動焦点型コーピング
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年9月号
著者
髙橋　三郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
吃音のある子供たちは，うまく滑らかに話せないために，日々の学校生活において様々なストレスを感じる場面を経験しています。例えば，授業中に質問されても言葉が出ず，恥ずかしさを感じたり，周りの人に迷惑をかけ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 強度行動障害に向き合う特別支援教育 (第3回)
  • 今もち得る資源を用い，今から始めてみる
  • 教室での標準的支援の展開
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年9月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
忘れてはならない経験　「体罰になるような指導はしません」　初任者として赴任した職員室で宣言した筆者は，その後組織の中で孤立しました。初めて担任した子供が，強度行動障害の状態像にありました。対応できてい…
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小学校／中学校／高等学校
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