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  • 特集　子どもが“達成感を味わえる”授業づくり改善モデル
  • 概論
  • １　理想の授業モデルを再確認しよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2013年9月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
全100件(41～60件)
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  • 授業の力・授業の可能性を求めて (第1回)
  • コメント
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年5月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校の授業づくり (第12回)
  • 生活単元学習をめぐって
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年3月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　代表的な指導の形態　これまで知的障害の学習指導要領解説では，生活単元学習は，「養護学校における学習の重要な部分を占める（昭和41年版）」，「精神薄弱教育において，最も一般的に行われている（昭和49…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校の授業づくり (第11回)
  • 考える根拠
書誌
特別支援教育の実践情報 2009年1月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　考えることの重要性　適応行動を獲得することが主な目標になっている授業を参観することは多い。そんな中で，子ども自身が考える授業を行う教師にも，ときどき出会う…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校の授業づくり (第10回)
  • 再び、焦点化法による授業参観
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年11月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　何故，焦点化か　焦点化法による授業参観，授業研究法へ注目する理由をもう一度考えておこう。　通常の学級で，LD，ADHD，高機能自閉症等の子どものいる集団での授業を参観し，授業研究をする場合には，こ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校の授業づくり (第9回)
  • 考え方を読み取る参観
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年9月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ある研究授業　授業が始まる直前に参観者に座席表が配られた。ある年の２月，小学校の特別支援学級で算数の研究授業が始まろうとしていた。校内研修会の一環としておこなわれた授業参観である。したがって，外部…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援学校の授業づくり (第8回)
  • 授業参観のポイントをつかむ
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年7月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　授業参観から学ぶ　教師の研修の方法には，様々なやり方がある。その中で，授業参観は，もっとも一般的な方法である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校の授業づくり (第7回)
  • よりよい授業づくりのための研修法
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年5月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　校内研修への不満　教師の研修の方法はいろいろある。中でも，授業参観をすることによって，自らの授業力を形成することは，明治期から行われていた方法である。例えば，校内研修では，授業案を読み，研究授業を…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援学校の授業づくり (第6回)
  • 授業記録を書く
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年3月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　記録から授業づくりを学ぶ　教員免許状を取得するためには教育実習に行く必要がある。教育実習に行くと，実習日誌を書くことになる。大学を卒業して，教師になってからも，自ら授業記録や実践記録を書いている教…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援学校の授業づくり (第5回)
  • 教材を媒介するということ
書誌
特別支援教育の実践情報 2008年1月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
２　ある研究授業から　養護学校小学部の３年生13名と教師５名で行われた音楽の研究授業を参観した。まず筆者の印象を言えば，自閉症の子どもが多かったが，鳴子の音のする中で実によく学習活動に取り組んでいた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校の授業づくり (第4回)
  • 子どもは何を学ぶか
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年11月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ある母親の電話　数日前の夜，知り合いのある母親から電話があった。その方のお子さんは，自閉症で特別支援学校の高等部に通学している。電話での会話の中心は，授業がしっかりなされていない，ということに対す…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校の授業づくり (第3回)
  • 「わかる」を求めて
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年9月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　なぜ，教授環境が大事か　特別支援学校で，しばしば耳にする言葉に「構造化」がある。特に自閉症児の教育を考えていく上で，この言葉はしばしばキーワードとして出てくる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校の授業づくり (第2回)
  • 自分の授業内容表を持とう
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年7月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教育的ニーズに応じる授業内容の選択　１時間の授業は，それぞれがばらばらに行われるのではなく，当然，その学校の教育課程に基づいて行われる。学校において編成する教育課程は，「学校教育の目的や目標を達成…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学校の授業づくり (第1回)
  • 授業の何で応じるか
書誌
特別支援教育の実践情報 2007年5月号
著者
太田　正己
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特別な教育的ニーズに応じる授業づくり　これまで盲学校，聾学校，養護学校で行われてきた特殊教育から脱却し，特別支援学校で行われる教育は，障害のある子ども一人一人の教育的ニーズに応じる教育であり，いわ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • 多様な子供たちのことばの育ちと支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
藤野　博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コミュニケーションへの気づき　子供のことばの育ちの支援については，典型的な発達の過程をまず理解すること，そのうえで障害など様々な特性への配慮を考えることが重要です。最初に，子供のことばの発達と支援のポ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （１）絵本でアプローチ
  • 言葉やサインの表出を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
高橋　ゆかり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「絵本」を用いるよさ　特別支援学校の小学部には，幅広い発達段階の児童が在籍しており，言葉の発達も，興味の対象も，コミュニケーションの能力も手段も様々です。そのような中で，児童の発達段階や興味に合…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （２）音楽でアプローチ
  • 音楽遊びでやりとりする力を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
加藤　博之
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「音楽」を用いるよさ　コミュニケーションの基本は「やりとり」と言われています。例えば会話は「話す」と「聞く」がほぼ交互に繰り返されることで成立しており，この能動と受動が繰り返される時間（ターン…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （３）絵カードでアプローチ
  • コミュニケーションを育む指導～行動障害のある子供の余暇場面から～
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
佐々木　敏幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「絵カード」を用いるよさ　重度知的障害のある自閉症の子供には，視覚的構造化によって理解を助ける支援が必須です。特に行動障害がある場合，見通しがもてなかったり，その場で求められていることがわからな…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （４）VOCAでアプローチ
  • 「伝えたい」気持ちを育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
太田　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「VOCA」を用いるよさ　「おはようございます！」　今朝も，昇降口の方から元気な挨拶が聞こえてきました。Ａさんの挨拶の声です。Ａさんに挨拶をするために昇降口に向かいます。先客がいるようで，笑顔で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （５）タブレットでアプローチ
  • 他者に依頼する行動を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
指導で「タブレット」を用いるよさ　タブレットの最大の特徴は，言うまでもなくタッチを基本としたわかりやすい操作性でしょう。しかしこれは，一歩間違うと思考を伴わない単なる遊びにつながってしまう危険性ももっ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ことばとコミュニケーションを育むアプローチ
  • ことばとコミュニケーションを育むアイデア
  • （６）遊びでアプローチ①
  • 情動交流を育む指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年11月号
著者
白取　真実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「遊び（情動交流を育む指導）」を用いるよさ　私は乳幼児教育を専門とし，インクルーシブ保育の研究に取り組んでいます。乳幼児教育では，遊びを通した指導が日々の活動の中心となります。子供たちは楽しく遊ぶ中で…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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