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  • 特集　戦後教育との決別―何が問われるか
  • 「教育基本法の改正」―愛国心の復活は悪か
  • 求められる新しい愛国心を育てる教育
書誌
現代教育科学 2006年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
全100件(21〜40件)
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  • 特集　戦後教育との決別―何が問われるか
  • 「ニート・フリーターの出現」―戦後教育の欠陥か
  • 仕事としての勉強・学習
書誌
現代教育科学 2006年10月号
著者
神谷　祐子
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　年金がほしいという小学生　小学校五年生の子が「先生、どうやったら年金ってもらえるの？」と急に尋ねてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　戦後教育との決別―何が問われるか
  • 「ニート・フリーターの出現」―戦後教育の欠陥か
  • 教師自らの体験を、子どもたちに話すべきである
書誌
現代教育科学 2006年10月号
著者
吉川　廣二
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教員には、教員にしかない「勤労観」の伝え方があるはずだ。私なら教員という仕事を、自分の体験で伝える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　戦後教育との決別―何が問われるか
  • 「子ども中心主義の教育」は誤りか
  • 「子ども中心主義教育」の方々への提言
書誌
現代教育科学 2006年10月号
著者
酒井　臣吾
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
私の専門教科である「図画工作」「美術科」における「子ども中心主義」は目に余るものがある。特に「絵」の領域がひどい。一口で言えば「訳が分からぬ」状況にあるとも言える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　戦後教育との決別―何が問われるか
  • 「子ども中心主義の教育」は誤りか
  • ご都合主義に振り回された“子ども中心主義”
書誌
現代教育科学 2006年10月号
著者
糸井　清
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
「子ども中心主義は誤りか、どうか」とたたみ込まれるとかなり当惑する。それは自説の都合でとらえ方が変わってくるからである。「子ども中心主義」と言えば、それまでの「国家中心主義」と対照的な色合いが強い。し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　戦後教育との決別―何が問われるか
  • 「子ども中心主義の教育」は誤りか
  • 極端な「子ども中心主義」の「総合的な学習」が、学力低下の一要因ではないか
書誌
現代教育科学 2006年10月号
著者
岡田　健治
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　子ども中心主義の勃興　平成十年度版「学習指導要領」において、「総合的な学習の時間」が創設され、年間一〇五時間から一一〇時間にも及ぶ授業時間数が確保された。その分、各教科の時間が大幅に削減されてしま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　戦後教育との決別―何が問われるか
  • 「子ども中心主義の教育」は誤りか
  • 「子どもを大切にする」ばかりが強調された
書誌
現代教育科学 2006年10月号
著者
田村　治男
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　子ども中心主義の限界　「子どもを大切にする授業」「子どもの問題意識を大切にする授業」という言葉を今でも聞くことがある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育界に節目をつくった“あの言論”―牽引車の事件簿　昭和40年代‥教育界に果たした役割
  • 自由で多彩な議論の場を設定
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
わたくしは、昭和四〇年代の前半は学生時代を過ごし、後半は教師生活を始めたころであった。そのために『現代教育科学』の内容について確かな知識をもち得ていない。執筆に当たって明治図書出版の会社に伺い、当時の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　民主教育“権力なき国家”の理想と現実
  • 学習指導要領の変遷にみる“民主教育の理想と現実”●平成から昭和へ遡行する
  • 平成二〇年指導要領の特徴と果たした役割
  • 「現場主義」の改訂だったのか
書誌
現代教育科学 2012年1月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　外的な課題対応型の改訂版　平成二〇年三月二八日に公示された学習指導要領は、同年一月一七日に公表された中央教育審議会教育課程部会からの答申を踏まえて改訂された。両者の間にそれほど時間はなく、作業が同…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業力更新の課題は何か
  • 提言２・各教科の関連・協力が必要な「表現力」の育成
  • 総合学力としての「表現力」育成を
書誌
現代教育科学 2011年5月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　表現活動とはいかなる行為か　本稿では「表現力」の育成をどのようにとらえ直すことが、従来の授業力を更新させることにつながるのか。「表現力」育成のために、なぜ「各教科の関連・協力が必要」なのかについて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　戦後の「基礎学力論争」を読み解く
  • 社会科低学力論から何を学んだか
  • 社会的態度も知識も基本学力
書誌
現代教育科学 2010年11月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
１　徐々に定着してきた「態度も学力」論　　これまで国民的な合意が形成されなかったことの一つに「学力とは何か」という課題がある。そのためか、学力の低下問題に対しても論点がかみ合わなかったように思われる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得・活用・探究」学習への転換
  • 知識基盤社会に生きる「知識活用能力」とは
  • 知的な生産活動を支える基本学力
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　「知識基盤社会」をどうとらえるか　　「知識基盤社会」を生きるために必要となる能力（知識活用能力）とは何かを明らかにするためには、知識基盤社会とはいかなる社会なのかを明らかにしておく必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「愛国心教育」教師に問われる責任
  • 提言・「愛国心教育」教師に問われる責任
  • 新しい理念にもとづく教育実践の充実を
書誌
現代教育科学 2010年1月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　「新しい愛国心観」を確立する　教育基本法の改正において、「愛国心」の問題が大きな論議を呼んだことは記憶に新しい。「愛国心」にかかわる規定は、同法第二条（教育の目標）第五項に示された。すなわち「伝統…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教育基本法と教師の意識改革
  • 日本の伝統・文化の尊重―授業での具体化
  • 実践の可能性と目標・内容等を明確にしよう
書誌
現代教育科学 2009年9月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　古くて新しい教育課題　新教育基本法第二条（教育の目標）に、わが国や郷土の「伝統と文化の尊重」が初めて規定された。従来は「文化の創造と発展に貢献する」という、やや曖昧な表現であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期の現場研究に問題はないか
  • 提言・移行措置・先行研究の留意点
  • 移行期間には学校の対応力が問われる
書誌
現代教育科学 2009年5月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　「移行措置の内容」から研究課題を考える　平成二〇年六月に、文部科学省から移行期間における移行措置の内容と学習指導についての「通知」が出された。これによると、本年度からの移行期間には、現行の学習指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学力調査」結果の説明責任・活用責任
  • ＰＩＳＡ調査（読解力）の結果の影響
  • 「読解力」がなぜ現場の課題にならないのか
書誌
現代教育科学 2007年8月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　文部科学省はどう受けとめたか　ＯＥＣＤ（経済協力開発機構）によって実施された生徒の学習到達度調査（ＰＩＳＡ、二〇〇三）の結果が公表されたのは、平成十六年十二月であった。わが国での調査は、平成十五年…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学校再生」当面する課題を読み解く
  • 株式会社・ＮＰＯによる学校経営の問題点
  • 教育の質はどう維持されるか
書誌
現代教育科学 2006年12月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　株式会社・ＮＰＯ法人による学校設立の趣旨　構造改革特別区域法（平成十五年十月施行）における学校教育法の特例によって、株式会社やＮＰＯ法人による学校の設置が可能になった。これまでは、学校教育法第二条…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＰＩＳＡ型読解力は何を示唆するか
  • 提言・ＰＩＳＡ型読解力を読み解く
  • 多様な資料を活用した総合的な問題解決能力
書誌
現代教育科学 2006年9月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　ＰＩＳＡ型読解力の特徴とわが国の課題　ＰＩＳＡが実施した読解力を問う問題について、わが国の子どもの結果が一四位（二〇〇〇年実施では八位）に低下した。ＰＩＳＡ型の読解力は、わが国で従来から国語の時間…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力」の検定をこうして創る
  • 社会科授業の検定―ここを見るべきだ
  • 授業の構成要素から検定項目を設定する
書誌
現代教育科学 2004年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
一　二つの側面をもつ授業の検定項目　教師が自らの授業に対して外部から評価され、授業のレベルを検定されることはいままで皆無であった。校内や研究会などで公開される研究授業の目的は、多くの場合、互いに研修し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「エネルギー問題」を授業化する
  • 「エネルギー問題」の授業化―どこに着目するか
  • 事実認識と自己の生き方との結合
書誌
現代教育科学 2003年8月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ いまこそ、エネルギー教育のチャンス　　「首都圏電力 綱渡り」──これは今年の二月二八日付けの読売新聞が今日のエネルギー事情を報じた見出しである。記事によると、東京電力は、点検作業のため、二月中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価で問われる教師の評価能力
  • 社会科の到達目標と達成度を授業でどう実現するか
  • 無理のない評価計画で目標の見きわめを
書誌
現代教育科学 2002年12月号
著者
北　俊夫
ジャンル
教育学一般／社会
本文抜粋
子どもの学習状況の評価は、目標に照らして一人一人に即して行われる。　いわゆる絶対評価である。いま各学校では、評価規準の作成や「指導と評価の計画」が話題になっているが、どうも無理や無駄が見られる。「いつ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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