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この記事に関連する記事の検索結果
  • 科学技術教育立国論 (第5回)
  • 「はやぶさ」の快挙を子どもたちに伝えよう
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
全100件(1〜20件)
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  • 科学技術教育立国論 (第12回)
  • 世界で活躍できる子どもたちを育てよう
書誌
現代教育科学 2011年3月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　中国をはじめ東アジアの躍進　事業仕分けで注目を集めたスーパーコンピューターの世界ランキング（ＴＯＰ５００）で、昨年一一月、中国の「天河一号Ａ」がアメリカを抑えて一位になった。日本は東工大の「ツバメ…
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小学校／中学校
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  • 科学技術教育立国論 (第11回)
  • 実験ができる教員の育成を
書誌
現代教育科学 2011年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　理科支援員制度が縮小、廃止される　理科支援員制度は、二〇〇七年度から開始された。大学生や大学院生、退職教員のほか、理科が得意な一般の方が、小学校五、六年生の実験や観察を支援するために派遣されている…
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小学校／中学校
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  • 科学技術教育立国論 (第10回)
  • 二〇一一年は世界化学年
書誌
現代教育科学 2011年1月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　日本人二人がノーベル化学賞を受賞　鈴木章氏と根岸英一氏が、アメリカのリチャード・ヘック氏とともに、ノーベル化学賞を受賞した…
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小学校／中学校
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  • 科学技術教育立国論 (第9回)
  • 理科室を経営するという意識を
書誌
現代教育科学 2010年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　理科室経営のノウハウが伝わっていない　子どもたちを理科好きにするためにも、効率的な理科授業をするためにも、理科室経営は欠かせない…
対象
小学校／中学校
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  • 科学技術教育立国論 (第8回)
  • シングル・エイジ・サイエンスの充実を
書誌
現代教育科学 2010年11月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　幼児期の理科的な体験や教育の重要性　アインシュタインは、五歳のときに父親からもらった方位磁石が自然科学に興味をもつきっかけになったという…
対象
小学校／中学校
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  • 科学技術教育立国論 (第7回)
  • 理科好きの子どもたちに光を
書誌
現代教育科学 2010年10月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　中学校から科学部が消えている　私が中学二年生の夏、アポロ一一号が月面着陸した。そのころ、私の入っていた科学部は三〇名以上の大所帯で賑わっていた。活気に満ちあふれていた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 科学技術教育立国論 (第6回)
  • 暗記ではなく教師自身が実感を伴った理解を
書誌
現代教育科学 2010年9月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　教師自身が実感を伴った理解を体験しよう　新しい学習指導要領小学校理科の目標では、現行の「自然の事物・現象についての理解を図り」という箇所が、「自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り」に改…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 科学技術教育立国論 (第4回)
  • メディアリテラシーやコスト意識、リスク評価を
書誌
現代教育科学 2010年7月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　情報＝事実ではない　前回、理科教育で意思決定について扱うようになることを紹介した。授業においても、日常生活においても、事実を調べ、事実に基づいて意思決定する必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 科学技術教育立国論 (第3回)
  • 長所短所を検討し、意思決定できる力を
書誌
現代教育科学 2010年6月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　意思決定のしかたを教える　連載第一回で紹介したアメリカのHoughton Mifflin社の理科教科書には、日本の理科教科書にはない特徴がたくさんある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 科学技術教育立国論 (第2回)
  • 理科教育にお金を！　予算は待っていても来ない
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　メダルだけでなくコンピュータも韓国が上　バンクーバーオリンピックでは、韓国の躍進が目立った。人口は日本の半分（約五千万人）、選手団も日本（九四名）の半分（四五名）にもかかわらず、金メダル六、銀メダ…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 科学技術教育立国論 (第1回)
  • 理科は生活や社会に役立つと実感させよう
書誌
現代教育科学 2010年4月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
０　連載を始めるにあたって　科学技術教育で日本を元気にしていきたい。子どもたちに、理科で学ぶことは生活や職業と密接に関係していることを実感させる理科授業を推進したいと願ってこの連載を書かせていただく…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「追試」で授業のここが変わる
  • 理科授業の「追試」でここが変わる
  • 自分の殻を破って授業が変わる
書誌
現代教育科学 2011年8月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　スタートラインのレベルが上がる　　三一年前、新任の私は、理科授業を仮説実験授業の有名な授業「もしも原子が見えたなら」でスタートした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業力更新」の課題を探る
  • 思考力・判断力・表現力の育成―理科の課題
  • 教師自身の思考力・判断力・表現力を
書誌
現代教育科学 2011年3月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　教師自身の思考力・判断力は？　今回の学習指導要領改訂で、中学校理科の最終単元に「自然環境の保全と科学技術の利用」という項目ができた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「表現力の育成」どこに重点を置くか
  • 「表現力の育成」理科の実践課題
  • 単語ではなく文章で説明できるように
書誌
現代教育科学 2011年1月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　ＰＩＳＡ調査での課題　本誌が発行される頃には、二〇〇九年に実施されたＰＩＳＡ学力調査結果が発表され、学力論議が盛んになっているだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力論争から学ぶ低学力の克服
  • 新理科の目標と低学力克服の戦略
  • 「実感を伴った理解」がキーワード
書誌
現代教育科学 2010年8月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　実感を伴った理解　今回の改訂で、小学校学習指導要領・理科の目標は、現行の「自然の事物・現象についての理解を図り」という箇所が、「自然の事物・現象についての実感を伴った理解を図り」に変化している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得・活用・探究」学習への転換
  • 理科教育の振興・理科学力の低下を防ぐ
  • 知識を使い説明できる力をつけよう
書誌
現代教育科学 2010年5月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　内容・時数の増加だけではない　今年度は移行措置二年目に入り、小学校理科は新教育課程と同じ内容での実施となった。中学校理科は、第二学年での移行措置が始まり、授業時数が週四時間となった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「戦後教育観」何を脱皮すべきか
  • 理科授業の最重要課題は何か
  • 日本の科学や技術に誇りをもち、意思決定できる子どもたちの育成
書誌
現代教育科学 2009年12月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　愛国心は国旗･国歌だけではない　愛国心というのは、君が代を歌い、日の丸を掲揚するだけではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新教育課程が求める「重点学力」
  • 新理科で求められている「重点学力」
  • 科学的な言葉や概念を使用して説明できる力
書誌
現代教育科学 2009年7月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　科学的リテラシーがキーワード　　今回の学習指導要領の改訂では、授業時数が増加し、復活した内容も多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「移行措置」先行実施の重点指導を問う
  • 新理科の重点指導の検討
  • 生活や社会での活用を重視しよう
書誌
現代教育科学 2009年2月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　内容の増加だけではない　新しい学習指導要領では、理数教育の強化が重点の一つとなり、内容や授業時数が増加している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　改訂の核｢言葉の力｣を検証する
  • 理科で育てる｢言葉の力｣どこに重点を置くか
  • 考察や理由を文章で書ける力を
書誌
現代教育科学 2008年11月号
著者
小森　栄治
ジャンル
教育学一般／理科
本文抜粋
１　学習指導要領等にみられる言語力　今年一月の中教審答申の「改善の具体的事項」の小学校理科には、次のようにある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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