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  • 特集　「情報活用の実践力」を授業で鍛える
  • 国語授業で「情報活用の実践力」をこう育てる
  • 説明・発表の学習で具体化を図るヒント
書誌
国語教育 2000年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
全100件(61～80件)
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  • 論理的な記述力の開発に挑む　―「習得」から「活用」へ―
  • １　提言・「活用型」学力の開発課題
  • 二つの「活用型」学力のステップを
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年2月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　特集の持つ問題提起性　本特集は「論理的記述力」の開発を通して国語科「活用型」学力の位置と、全教科における国語科学習の言語教育の中核としての役割を明らかにすることにある…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • １　提言・言語力の育成・活用の重視にどう応えるか
  • 活用の学習内容・段階の明確化
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　活用の重視、何が実践課題か　移行期・新国語科の授業改革を「言語力の育成―活用の重視―」という観点から検討した時、大きな実践課題は二つある…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 国語教育人物誌 (第208回)
  • 愛知県
書誌
国語教育 2008年8月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
大西裕子教諭（岡崎市立根石小学校）　小中学校勤務を経て、現在は「国語科・教科指導員」として五年目、平成二〇年は拠点校指導員として新任四名の指導助言にあたっている。教職二四年目…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 戦後以降の言語教育改革への期待
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
１　戦後教育・実践課題の二つの論点　改訂国語科の長所と短所を論ずるに当たって、私の立場を二つ明示しておきたい。今回の学習指導要領の改訂は、単に部分的に改訂国語科の長所・短所のみを論じていては、現場に生…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 国語教育人物誌 (第196回)
  • 愛知県
書誌
国語教育 2007年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
大村雅子教諭（東海市立平洲中学校）　教職二六年目。東海市・知多市小学校を経て、現勤務校。現在、東海市国語部代表研究推進委員、愛知県読書感想文コンクール（中学校）東海市審査員等、授業提案・実践開発と指導…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第187回)
  • 愛知県
書誌
国語教育 2006年10月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
藤木克晴教諭（東海市立富木島中学校）　教職十八年目。市の生徒指導事務局を務めるとともに、東海市国語部会事務局はじめ知多地区国語部会の推進役である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第12回)
  • 授業研究の「質」を高める枠組み
書誌
国語教育 2006年3月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　新「関連学習・指導」の復活？　近年、「話すために読む」「読んで書く」といった、「話す・聞く」「読む」「書く」等の各領域を相互に関連させた指導や授業検討会が、一部で増えている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第11回)
  • 授業力を高める「段階的な学習過程」
書誌
国語教育 2006年2月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　段階的な「学習過程」論と授業研究　前号では、到達目標としての評価基準論を具体化するために、次のような「五段階の学習過程（ステップ）」を提示し、その意味について述べた（次図、参照…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第10回)
  • 「確かな学力」を身につけさせる学習過程論
書誌
国語教育 2006年1月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「確かな学力」の保障と「発展学習」の間　全員に「確かな学力」を保障することは（本稿では国語学力）、学校教育の「公的責任」の一つである。同時に個に応じた指導の工夫や開発の観点から、より習熟・熟達した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第9回)
  • 中教審の経過報告と「到達目標の明確化」
書誌
国語教育 2005年12月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は、前回の続きで「国語科・基本学力（学習内容）と『学習過程論』」を予定していたが、やや時期を外してしまったが、中央教育審議会「義務教育特別部会における審議経過報告」（今年五月）に触れて「義務教育（…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第8回)
  • これから求められる「読解力」とは？
書誌
国語教育 2005年11月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　これから求められる国語科「読解力」？　ＰＩＳＡ調査やその他の学力調査等を受けた文部科学省調査官の啓発等で、これから求められる国語科「読解力」の実践化が現場で課題の一つになっている。これまでの啓発や…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第7回)
  • 学びの「質」と学習過程論３
  • 聞く学力（読み解く技術）と「基礎学力」
書誌
国語教育 2005年10月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科では一体、何をどこまで教えるのか？　―ある授業研究会での、率直なご質問から―　国語科の基礎・基本学力は、各教科の学習や「総合的な学習」を支えると同時に、日常的な人間関係や社会性の育成（コミュ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第6回)
  • 学びの「質」と学習過程論２
書誌
国語教育 2005年9月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「Ｂ基準」の質・系統性から見えてくる授業改善力　前号では、授業方法論・評価論としての〝国語科到達目標（＝評価基準）の量的・質的・系統（段階）〟の明確化と、それを踏まえた段階的な「学習過程論（指導過…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第5回)
  • 学びの「質」と学習過程論
書誌
国語教育 2005年8月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習過程・カリキュラム構成論への視点　到達目標（評価基準）としての言語技術と、いわゆる「授業（教育）技術・指導技術」はしばしば混同されたまま一緒に論じられてきた傾向がある。前号までに述べたこともこ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第172回)
  • 愛知県
書誌
国語教育 2005年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
近藤志づ代教諭（岡崎市・竜美丘小学校）　教職一二年目。市の委嘱を受け「基礎学力を伸ばす学習指導―国語・算数の授業改善を通して―」（平成一六年一一月公開研究発表、早川正春校長）を実践した。国語科では、全…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第4回)
  • 求められている授業力の構造３
書誌
国語教育 2005年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
四　「授業力」の多面性と「評価基準」論の位置　前号では国語科「到達目標（評価基準）」としての言語技術の観点から求められている「授業力」を焦点化・構造化する前に、授業づくりでの構想・実践・評価に関わる場…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第3回)
  • 求められている授業力の構造２
書誌
国語教育 2005年6月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、ＰＩＳＡ調査を問題にしたのか？　―二一世紀の社会において求められるリテラシー―　前号で文部科学省による「ＰＩＳＡ調査・ＴＩＭＳＳ調査の結果分析」を肯定的に、私なりにこれから求められる学力（授…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第2回)
  • 求められている授業力の構造
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ「授業力」の構造を問題にするのか？　今、緊急に求められている「授業力」の構造を解明することは、「公教育」における学力保障の責任と特色ある学校づくり、具体的な教員評価・授業改善、年間指導計画の作…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 到達目標としての言語技術 (第1回)
  • 評価規準（基準）設定と実践の課題
書誌
国語教育 2005年4月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
「到達目標としての言語技術」というテーマで、連載をさせていただくことになった。なぜ「到達目標（評価基準）としての言語技術」でなければならないのかについては、連載の中で授業研究論・評価論や今日的な「授業…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語教育人物誌 (第162回)
  • 愛知県
書誌
国語教育 2004年9月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
毛利昭教諭（名古屋市立滝ノ水小学校）　教職二二年目、市内中学校・愛知教育大学附属名古屋小学校（国語科研究主任）を経て現勤務校へ。現在は教務主任である…
対象
小学校／中学校
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