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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 目標に到達しない子への日常的取り組み
  • 中学校／小さなことも意図的・計画的に
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
全100件(41〜60件)
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  • 特集　話し手と聞き手の心の交流を図る
  • 話し手と聞き手の心の交流を図る授業づくり―中学校
  • ＰＣＳ(パネル・チャット・システム）
書誌
国語教育 2000年5月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ＰＣＳ（パネル・チャット・システム）　今年度、話し手と聞き手との一体化を目指して、また、双方の心の交流を図る授業づくりを目指して、次のような授業システムを開発した。名付けて、「ＰＣＳ（＝パネル・チ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 新国語科の『解説』を言語活動に生かす―実践課題は何か
  • ３　文学的な文章―『解説』を解釈と創作活動に生かす
  • （2）「短歌、俳句」の指導の課題
  • 解説授業／鑑賞文授業からの脱却を
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年8月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　どちらがお好み？　　Ａ　父の一喝にて決まり夏休み　Ｂ　父の鞭ぴしりと決まる夏休み （1）　　直感でかまわない。読者諸氏はＡ・Ｂのどちらの俳句が好みだろうか。或いは、どちらの俳句がよりよい、つまり…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
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  • 移行期・新国語科の授業改革に挑む
  • ３　言葉で伝え合う能力の育成―授業改革の重点
  • まとめる・広げる・深める
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年10月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「伝え合う力」は〈断絶〉を前提とする　「伝え合う力」は「中学校学習指導要領解説・国語科編」において、その能力が「社会生活に生きて働くよう、一人一人の生徒が言語の主体的な使い手として、相手、目的や意…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第12回)
  • 「説明文」でメタ認知能力を鍛える―読むこと（５）
書誌
国語教育 2003年3月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
今号では、「説明文」を例に、私たち「研究集団ことのは」が好んで用いる出題方法を具体的に紹介したい…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第11回)
  • 説明的文章の三つの下位区分―読むこと（４）
書誌
国語教育 2003年2月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明的文章には三つの下位区分がある　文学的文章が大きく「韻文」と「散文」とに分かれることを、多くの生徒は知っている。そしてそれぞれの下位区分として、詩・短歌・俳句など、物語・小説・戯曲などがあるこ…
対象
中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第10回)
  • 「主題読み」（第一学年）で言語技術を使わせる―読むこと（３）
書誌
国語教育 2003年1月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「主題読み」には三つの問いがある　私は本連載第一回（本誌二〇〇二年四月号）において、　「提案１」として次のように述べた…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第9回)
  • 「詳細な読解への偏り」を打破する三つの改革―読むこと（２）
書誌
国語教育 2002年12月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
周知のように、中学校学習指導要領において、いわゆる「主題」の読み取りは、原則として第一学年の指導事項となった。国語教師には今なお「主題信仰」が根強い。かく言う私も、主題を読み取らない文学の授業に何の価…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第8回)
  • ｢音朗読｣の出題にも明確な｢言語技術｣を―読むこと（１）
書誌
国語教育 2002年11月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
前学習指導要領が完全実施されたとき、つまり、「新学力観」が現場に普及したとき、入試問題の質が少しだけ変化した。中でも特徴的だったのが、「音朗読」の出題がなされたことである。「読むこと」の第一弾として…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第7回)
  • 「スキル学力観」に立ってみることが必要である―書くこと（３）
書誌
国語教育 2002年10月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　評価基準を「言語技術」の〈数〉に置く　前号にて、論述テストにおいては「総合判断型」の評価法が相応しい、ということを提案した…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第6回)
  • 作文技術の習熟度を総合的に評価する―書くこと（２）
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
前号の最後にて、「定期テストを年に一度だけ、大問一問の論述形式にしよう。」と提案した。今号ではまず、この提案趣旨について、詳しく述べていく…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第5回)
  • ペーパーテストで作文技術を発揮させる―書くこと（１）
書誌
国語教育 2002年8月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　作文問題に慣れる必要がある　私は前学習指導要領下においても、テストの度に「書くこと」の問題を出題してきた。多くは二〇〇字作文である…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第4回)
  • リスニングで〈聞き方スキル〉を発揮させる―話すこと･聞くこと（３）
書誌
国語教育 2002年7月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　スピーチ内容を構造的にとらえる　前号では、リスニングにおいて〈言語知識〉を指摘させる問について述べた。では、〈言語技術〉〈言語技能〉を発揮させる問は、どのように出題するのか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第3回)
  • リスニングで<言語知識>を問う―話すこと・聞くこと（２）
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　スピーチ例を聞いて〈言語知識〉を指摘する　前号において、「話すこと」の出題については、〈言語知識〉に絞ることが現実的である旨を述べた。また、「話すこと・聞くこと」領域の問題は、あくまで音声言語で出…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第2回)
  • ｢言語技術｣の習熟三段階―話すこと・聞くこと（１）
書誌
国語教育 2002年5月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「言語技術教育」には三つの段階がある　「話すこと・聞くこと」領域の問題づくりは難しい。しかも、それが「言語技術中心」の出題となれば尚更である。音声言語はその性質上、ペーパーテストには向かない…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 到達度を見る絶対評価の問題づくり・中学校 (第1回)
  • 国語科教育の「構造改革」がはじまる
書誌
国語教育 2002年4月号
著者
堀　裕嗣
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「相対評価」から「絶対評価」への転換　二〇〇二年が幕を開けた。いよいよ四月から新学習指導要領の実践が始まる。キーワードは三つだ。「『総合的な学習の時間』の創設」「選択教科履修枠の拡大」そして「絶対…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 教材研究
  • 中学校／教師の「問い」が主体性を形作る
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　様々な切り口から層状に教材を掘り深める　金鉱のごとく奥深くに埋もれる教材の本質的な面白さを見つけることが教材研究の目的だ。一か所を深掘りするのではなく，薄く薄く層状に削るように，手を変え…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 単元構想
  • 中学校／実感から語彙を拡げる学び―季節の言の葉探訪「春」
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
加儀　修哉
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　五感で言葉を集める　時には教室を飛び出し，季節の言葉を楽しむ学びをできないかという単元の構想である。校庭の樹々を眺めたり，中庭の池を覗いてみたり――と，とにかく心を動かす季節の言葉を見つ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供を主体的にする「授業デザイン」
  • 学習課題
  • 中学校／生徒の課題設定が主体的な学びをつくる
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
大房　美加
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　豊かな言語生活の基盤をつくる　多様な事情や特性をもつ生徒を含め，幅広く深い生徒理解に基づいた指導援助が必要になる。特に言語活動は個と集団の実態を踏まえ，活動を通して安心して表現し合える環…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 発問・指示
  • 中学校／発問・指示で生徒の心に火を付けろ
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
渡辺　光輝
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　子供の世界とつなぎ自分ごとにする　教科書の手引きの文言をそのまま使うような発問では，生徒の意欲は引き出されない。生徒の日常会話に近い，柔らかい言葉遣いに変換して，生徒を生活から学びの世界…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「もっと子供主体の授業にしたい！」―達人へのステップアップ
  • もっと子供が主体的になる「授業テクニック」
  • 板書
  • 中学校／調整を生むための板書をしよう
書誌
国語教育 2025年2月号
著者
北村　凌
ジャンル
国語
本文抜粋
Point1　見通しがもてる環境をつくる　生徒が自分の考えの妥当性を吟味したり，学び方を工夫したりするためには，何のために活動に取り組んでいるのか，何を理解するために考えているのか，見通しがもてる環境…
対象
中学校
種別
特集
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