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この記事に関連する記事の検索結果
  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第11回)
  • 小学校／研究の振り返り
  • 成果と課題①
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第12回)
  • 小学校／研究の振り返り
  • 目指す児童像の共有と来年度の計画②
書誌
国語教育 2015年3月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
年度末の振り返りで最も大切なことは、目指す児童像の共有である。ここでいう児童像とは、年度初めの児童像とは異なる。一年間、研究授業を通してお互いの授業を参観し、協議会で子どもの姿を語り合ってきたからこそ…
対象
小学校
種別
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第10回)
  • 小学校／言語活動と教材文
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
最近、指導案検討の場で気になる場面に出会う。教材文の分析や子どもの思考に話題が向かないで、「どんな言語活動が適切か」ばかりが話題になることである…
対象
小学校
種別
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第9回)
  • 小学校／研究授業で何を見るか　研究協議会で何を語るか
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
ある小学校の校内研に招かれた時に参観した授業を紹介する。　一年文学「ゆうだち」森山京（光村一年上）の授業である。授業は、挿絵から四つの場面と人物の変容のきっかけをとらえた後、②の場面の二人の気持ちを想…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第8回)
  • 小学校／指導案に何を書くか
書誌
国語教育 2014年11月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
校内研究は、児童の変容を求めて行われる。指導案作りは、児童の実態と目指す児童像の「差」を顕在化することから始まる。一般に、「問題」は現実と理想の「差」から生まれるのである。「差」のない所に問題や課題は…
対象
小学校
種別
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第7回)
  • 小学校／国語主任として身につけたい教材分析力④
  • 詩
書誌
国語教育 2014年10月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は、詩の教材分析の観点として、「技法と効果」を取り上げる。金子みすゞ『ふしぎ』（東京書籍四年）で見てみよう。『ふしぎ』には次のような技法が使われている。「くり返し」「倒置法」「リズム（七五調）」等…
対象
小学校
種別
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第6回)
  • 小学校／国語主任として身につけたい教材分析力③
  • 伝記
書誌
国語教育 2014年9月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
今、ここに、二つの教材がある。「手塚治虫」（国松俊英　東書五年）と「子供は『未来人』―手塚漫画にこめられた願い―」（石子順　学図六年）である。この二つは両方とも手塚治虫の伝記である…
対象
小学校
種別
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第5回)
  • 小学校／国語主任として身につけたい教材分析力②
  • 文学
書誌
国語教育 2014年8月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は国語主任として身につけたい文学の教材分析力について、『カレーライス』（光村六年）を例に述べたい…
対象
小学校
種別
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第4回)
  • 小学校／国語主任として身につけたい教材分析力①
  • 説明文
書誌
国語教育 2014年7月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
校内研究の協議会では、子どもの姿と教材の価値を軸として協議を進めたい。国語主任としては、教材分析の視点を持っておきたい…
対象
小学校
種別
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第3回)
  • 小学校／子どもに付けたい力
  • 基礎と基本
書誌
国語教育 2014年6月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
今回は、「子どもに付けたい力」について述べたい。『活動する子どもたちと算数の授業』（正木孝昌著）という本の中に、基礎と基本についての興味深い考え方がある。「授業は子どもたちの追究的な活動の過程である…
対象
小学校
種別
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第2回)
  • 小学校／教員のニーズを生かして研究の焦点化を図る
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
前回は、ボトムアップで校内研究を立ち上げる大切さを述べた。今回は、それに矛盾するかもしれないが、ミドルアップダウンの大切さを述べたい。ボトムアップの長所は、教員のやる気が高まるところにある。短所は、教…
対象
小学校
種別
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  • 国語主任のための“学校の研究計画”の立て方　手引き設定と運営のアイデア (第1回)
  • 小学校／まずは、児童像の共有から
  • 「風船」と「重り」の関係
書誌
国語教育 2014年4月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語
本文抜粋
まずは、児童像の共有から　～「風船」と「重り」の関係～　横浜国立大学教育人間科学部附属横浜小学校●野中太一…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第12回)
  • 小学６年／くり返しの句に着目して筆者の主張の理由を推論する
  • ［教材］説明文／「君たちに伝えたいこと」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年3月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　本教材は，接続詞「さて」に着目することで，(1)～(17)，(18)～（22），（23）の三つに分けることができる。しかし，(18)～（22）は，「(8…
対象
小学6年
種別
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第11回)
  • 小学６年／意味段落のつながりから【根拠】【理由】【主張】の関係を捉えて要約しよう
  • ［教材］説明文／「今，あなたに考えてほしいこと」（光村図書）
書誌
国語教育 2021年2月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　本教材は，接続詞を多用し，論理的に論を進めている。文章構成は，(1)～(9)の「事実」と，(10)～(14)の「提案」の二部に分けられる。(1)～(8)で…
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小学6年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第10回)
  • 小学６年／三部構成の＜中＞の構成の違いに着目して筆者の工夫を捉える
  • ［教材］説明文／「プロフェッショナルたち」（東京書籍）
書誌
国語教育 2021年1月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
『図（省略）』　　1　この教材の特性と構造図　筆者は，読者が仕事の「おく深さ」「だいご味」を考えられるように，様々な工夫をして三人のプロフェッショナルたちを紹介している。三人の話に共通する工夫として…
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小学6年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第9回)
  • 小学６年／繰り返しの言葉に着目して筆者の主張をとらえよう
  • ［教材］説明文／「大切な人と深くつながるために」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年12月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材の筆者の主張は，題名から，「大切な人と深くつながるためにコミュニケーションが得意になりましょう」と読むことができる。ポイントは，繰り返しの言葉である。(4)(7)段落…
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小学6年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第8回)
  • 小学６年／文末表現「のです」が強調するものから作品を読む
  • ［教材］文学／「ヒロシマのうた」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年11月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本作品は，「わたし」の視点を通して，ヒロ子と橋本さんの変容が描かれている。文末表現に着目すると，「のです」の多用が目に付く。文末の「のです」には，直前の叙述を強調するはたら…
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小学6年
種別
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第7回)
  • 小学６年／題名を丸ごと使って問いをつくる
  • ［教材］説明文／「『鳥獣戯画』を読む」
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材には，前半（(1)～(7)段落）が解説文，後半（(8)(9)段落）が批評文という傾向がある。本文中には，筆者の主張が三つ述べられている。(4)段落「『鳥獣戯画』は，漫…
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小学6年
種別
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第6回)
  • 小学６年／文章全体を大きく三つに分けよう
  • ［教材］説明文／「町の幸福論―コミュニティデザインを考える」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年9月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本教材は，〔具体(1)～（14）〕と〔抽象（15）〕の二部構成になっている。〔抽象〕の（15）段落は「要旨」である。筆者は，〔具体〕で「コミュニティデザイン」の必要性につい…
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小学6年
種別
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第5回)
  • 小学６年／「私の幻灯」の「の」はどういう意味だろう？
  • ［教材］文学／「やまなし」（光村図書）
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この教材の特性と構造図　本作品は基本的な構成をとらえることが大切である。〈はじめ〉と〈終わり〉が一人称視点，〈中〉が「五月」と「十二月」の三人称限定視点で構成されている。〈はじめ〉の「二枚の幻灯…
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小学6年
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  • 論理的に「考える国語」の授業づくり (第4回)
  • 小学６年／太一は，いつ，自分が「村一番の漁師」だと気づいたの？
  • ［教材］文学／「海のいのち」（東京書籍）
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
野中　太一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「ぼくは漁師になる。　おとうといっしょに海に出るんだ。」　　父はロープを体に巻いたまま　光る緑色の目をしたクエ…
対象
小学6年
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