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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 書くこと
  • 評価者を広げていく古文の書き換え
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
岩﨑　恵
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　Before&Afterでわかる！新３観点の学習評価プラン
  • Before & Afterでみる！　中学校の学習評価プラン
  • 書くこと
  • １年／「情報の扱い方」を軸とした授業　関連教材：「根拠を示して説明しよう」（光村図書・１年）
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
高橋　伸
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　Before & Afterでみる学習評価のポイント　［ポイント（１）］観点の捉え方を変える
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　Before&Afterでわかる！新３観点の学習評価プラン
  • Before & Afterでみる！　中学校の学習評価プラン
  • 書くこと
  • ２年／学習に生かし，指導に生かす評価を　関連教材：「表現を工夫して書こう」（光村図書・２年）
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　Before & Afterでみる学習評価のポイント　［ポイント（１）］評価の観点を教師と生徒で共有する…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　Before&Afterでわかる！新３観点の学習評価プラン
  • Before & Afterでみる！　中学校の学習評価プラン
  • 書くこと
  • ３年／目標に向かって学習を調整させる　関連教材：「条件に応じて説得力のある文章を書く（三省堂・３年）
書誌
国語教育 2021年7月号
著者
鈴木　太郎
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　Before & Afterでみる学習評価のポイント　［ポイント（１）］身に付ける資質・能力を生徒に理解させる…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　達人のワザに学ぶ！４月の授業開き＆授業づくり
  • 国語教室で鍛える！授業で必要な６つの技術
  • 書くこと
  • 【漢字・語彙力の鍛え方】担任の自己紹介で漢字・語彙指導
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
内田　聡
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　国語教室で鍛える「漢字・語彙力」とは？　「炎天の地上花あり百日紅」（高浜虚子）　この俳句を目にして，「百日紅？」と思われた方もいるのではないだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　達人のワザに学ぶ！４月の授業開き＆授業づくり
  • 国語教室で鍛える！授業で必要な６つの技術
  • 書くこと
  • 【文章表現力の鍛え方】文章表現を磨くための三条件
書誌
国語教育 2020年4月号
著者
須永　吉信
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　国語教室で鍛える「文章表現力」とは　文章表現を鍛える上で一つ考えてほしい。あなたの国語教室で，子どもたちはどのぐらい「書いて」いるか。板書を差し引いて考えてほしい。特別に作文の時間などを設けない限…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どの子も熱中する！授業ツール＆アイテム大集合
  • どの子も熱中する！　中学校の授業ツール＆アイテム
  • 書くこと
  • 【構成ワークシート】課題設定～構成段階のワークシート例
書誌
国語教育 2019年12月号
著者
伊藤　彰郎
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　「構成ワークシート」とは　「書くこと」の学習活動では，「何を書くか（題材や主題）」・「どのように書くか（構成）」という二点につまずく学習者が多い。特に，「この事柄について書こう」と題材レベルで思い…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい学習評価の方向性と多面的・多角的な評価アイデア
  • 中学校　領域別の授業づくりと多面的・多角的な評価アイデア
  • 書くこと
  • １年／「長く一回書く」より「短く何回も書く」ことで記述力を高める
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要とねらい　　　①単元名　「質問に答えて書こう」　②単元の指導目標　相手の問いや理解の筋道に合わせて記述する力を高める…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい学習評価の方向性と多面的・多角的な評価アイデア
  • 中学校　領域別の授業づくりと多面的・多角的な評価アイデア
  • 書くこと
  • ２年／調整しながら学べる，書くことの授業
書誌
国語教育 2019年3月号
著者
高橋　伸
ジャンル
国語／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要とねらい　　①単元名　「進め方を理解し、選択しながら意見を書く」　②単元の指導目標
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ペア学習＆グループ学習で「学び合い」授業づくり
  • 中学校　ペア学習＆グループ学習で「学び合い」授業づくり
  • 書くこと
  • 書くための必要感がもてるグループ学習
書誌
国語教育 2018年12月号
著者
鎌倉　大和
ジャンル
国語
本文抜粋
1　単元の概要　自身の実践を振り返ると，今までも「書くこと」の単元の中でペア学習やグループ学習を取り入れてきた。それらは，お礼状を書いたり，学校紹介パンフレットをつくったり，意見文や感想文の推敲を行っ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「思考力、判断力、表現力等」を育てる授業
  • 中学校段階で育てる「思考力、判断力、表現力等」と授業アイデア
  • 書くこと
  • 「書くこと」による創造性の育み―詩の創作活動を通して
書誌
国語教育 2017年11月号
著者
加藤　恵美子
ジャンル
国語
本文抜粋
1　詩の創作活動が思考力や判断力も養う　新学習指導要領の実施に伴い、「主体的・対話的で深い学び」に向けた授業改善を行うことによって、自ら学び続ける姿勢を養うことが求められるようになってきている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 提言　アクティブ・ラーニング時代の学習評価とは
  • 戦後史にみるアクティブ・ラーニング時代の教育評価の課題
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
田中　耕治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教育評価の戦後史　アメリカにおいて１９３０年代に登場した「教育評価（evaluation）」という用語が日本に移入されたのは、第二次世界大戦後のことである。戦前においては、それに相当する用語は、「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 提言　アクティブ・ラーニング時代の学習評価とは
  • アクティブでコミュニカティブな読みの行為を育てる「真正の評価」と「パフォーマンス評価」
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
八田　幸恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　最近、「アクティブ・ラーニング型の授業を行ったとき、評価をどうしたらいいのか？」という声をよく聞く。「活動ばかりで学びが深まっていない気がする。何をどう評価するのか…」「テストをするのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 提言　アクティブ・ラーニング時代の学習評価とは
  • アクティブ・ラーニングの評価法
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
藤森　裕治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　私は「評価」という言葉に抵抗感があります。　もとより、一口に「評価」と言っても、大人が準備した検査や測定によるものばかりを指すのではありません。例えば形成的評価（Formative As…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 話すこと・聞くこと
  • 「またやりたい」という意欲を喚起する「話すこと・聞くこと」の授業
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
廿楽　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音声言語を正しく用いる力を身に付けさせる　「話すこと・聞くこと」は評価することが難しい。その裏には「その場限りで消えてしまう」という音声言語としての特徴がある。しかし、世の中に出ると日常生活上のコ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 書くこと
  • 学習過程に自己評価を位置づける―単元「わたしの本」―
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
植田　恭子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　学習者が自己を評価する力をもつことで、学びが学習者自身のものとなる。私は「自己評価」が学びを成立させる重要な要素であると考えている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 読むこと
  • 交流する言語活動を通した「読むこと」の学習におけるパフォーマンス評価
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
三藤　敏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　筆者は、経験年数の浅い教師から、「『読むこと』の授業をどのようにしたらよいか」という質問や相談を受けることが多い。そのような教師は、学習者の主体的な読みを大切にしながら、言語活動によって…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 読むこと
  • 学習者の自覚的な学びを促す
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
学習評価において大切なことは、つまるところ次の三点だと考えている。習得・活用の状況を評価しようとする知識・技能について…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の学習評価
  • 多様な評価方法でたしかに見取る授業づくり―中学校
  • 伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項
  • ヒントは、「できない理由」の中に
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
積山　昌典
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「課題の発見と解決に向けて主体的・協働的に学ぶ学習（いわゆる「アクティブ・ラーニング」）」を意識することにより、国語科の授業は、どのような学びの質の高まりや深まりをみせるのだろうか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　質の高い言語活動を目指した教材研究と授業展開
  • 中学校　教材研究のポイントと言語活動アイデア
  • ３年「和歌の調べ―万葉集・古今和歌集・新古今和歌集」（教育出版三年）
  • 鑑賞メモで読み深める三大和歌集
書誌
国語教育 2017年8月号
著者
岩﨑　恵
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教材研究のポイント　日本人は昔から和歌を詠んで折々の心情や自然観を表現してきた。本校では、一学年から三学年まで三年間、百人一首の学習を帯単元として設定し、毎授業の始め十分程度をあてて暗唱をさせてい…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“読みと書く”つなげる学習活動・面白54例
  • “読みと書く”つなげる学習活動の組み立て方
  • 詩歌＝読みに書くつなげる学習活動の組み立て方
書誌
国語教育 2015年6月号
著者
岩﨑　恵
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読むを書くにつなげるために　詩歌の指導に「書く」活動をとりいれたものとして一般的だったのは、その鑑賞文を書かせる活動であろう。語句の意味や表現技法等を教えることが主で、そのまとめとして短い鑑賞文を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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