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  • 特集　短期間でもバッチリ！研究授業の準備＆つくり方ガイドブック
  • 小学校・学習指導案でみる研究授業の展開例
  • 【書くこと】分かりやすいせつめいのしかたを考えよう
  • 関連教材「しかけカードの作り方」「おもちゃの作り方をせつめいしよう」（光村図書Ｈ27年度版・２年）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
宮腰　拓希
ジャンル
国語／教育学一般
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  • 特集　短期間でもバッチリ！研究授業の準備＆つくり方ガイドブック
  • 短期間で効果的に行う研究授業の準備術
  • 小学校／教材のつながりを意識して準備する
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
Point1　研究授業は日頃の授業の延長線上にあることを意識する　　Point2　指導の系統を意識して教材研究をする…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　短期間でもバッチリ！研究授業の準備＆つくり方ガイドブック
  • 小学校・学習指導案でみる研究授業の展開例
  • 【話すこと・聞くこと】広げる質問と深める質問に着目する
  • 関連教材「あったらいいな、こんなもの」（光村図書・２年）
書誌
国語教育 2020年10月号
著者
廣口　知世
ジャンル
国語／教育学一般
本文抜粋
1　単元について　●本単元の主題とねらい　本単元の主題は，「質問力を高めること」である。質問力は，低学年で育みたい親和的な話合い能力の基盤となる力である。しかし，子どもの実態を見てみると，同じことを質…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • どの子も「書ける」指導の極意
  • 子供がどんどん「書ける」しかけの極意
  • ４段落作文構成法と筆記の観点の提示
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意01　書けるテーマで書く機会を増やす　教科書の「書く」単元だけでは，明らかに作文筆記量が足りない。小学生のうちに，ぜひ書かせておきたい作文テーマがある。平易というより，思考に火がつき，書き進めてし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • どの子も「書ける」指導の極意
  • 入門期に押さえたい作文テクニックの極意
  • 話す活動から書く活動への移行の工夫
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
橋本　慎也
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意01　自由に話せるコミュニケーションの土台をつくる　口頭作文を文字作文に移行するには，大きな壁がある。一つは文字の習得である。文字の習得が十分ではない１学期には，特に子供たちにたくさん他者と話させ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 書けない子も「書ける」指導の極意
  • 書けないを「書ける」に変える指導の極意
  • 原因を突き止め，対策を立てて指導する
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
池田　修
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意01　何を書いたらいいか分からないを指導する　書こうとする時，その内容を思いつけない子供がいる。また，逆に書きたいことがありすぎて，その中から何を書いたらいいのか分からない子供もいる。「イメージの…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 書けない子も「書ける」指導の極意
  • 子供が書きたくなる課題設定の極意
  • 子どもの目線のアクションを起こす
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意01　「書かせたいこと」＜「書けること」　「書きたくなる」ためには，「書くこと」自体が日常的で，抵抗感のないものでなければならない。そのためには教師が「書かせたいこと」の前に，子どもたちが楽しく「…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 書けない子も「書ける」指導の極意
  • まったく書けない子も「書ける」３ステップの極意
  • 「書ける」とは何かを捉える
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
曽根　朋之
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
極意01　「書ける」とは何かを捉える　そもそも教師がイメージする「書ける子供」の姿には，ずれがある。どうなっていれば，「書ける」という状態なのだろうか。「正しく書く」「工夫して書く」「文種に合わせて書…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校低学年
  • ［文づくり］ことばあわせゲーム
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
比江嶋　哲
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　教科書教材「ぶんをつくろう」（光村図書）をアレンジしたものである。ゲーム感覚で楽しみながら，「だれが」「どうした」という文のつくりを知り，自分で考えて文をつくれるようになる…
対象
低学年
種別
特集
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校低学年
  • ［日記］インタビューゲームをしよう
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
比江嶋　哲
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　日記を書く時の観点（時・場・人物，様子，話したこと，気持ちなど）に気を付けながら分かりやすく書くことができるようにする…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校低学年
  • ［観察文］よーく見たよ。
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
吉田　知美
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　この学習では，内容のまとまりがわかるように書き表し方を工夫する力を身に付けることをねらいとしている。自分の観察したものについて様子を詳しく書き，友達と読み合うことで，同じ物を観察し…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校低学年
  • ［紹介文］大すき！この本
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
吉田　知美
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　自分のお気に入りの本について，紹介する文章を書く。友達と対話をしながら，本を読んだ経験を想起する。それらの中から友達に伝えたいことを見いだし，必要な事柄を集めたり確かめたりして文章…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校低学年
  • ［日記］思いだして書こう
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
活動のねらい　◎経験したことから書くことを見付け伝えたいことを明確にすることができる。（思Ｂ（１）ア…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　永久保存版！どの子も「書ける」全指導―日記，紹介文，意見文から創作まで
  • 「書ける」活動アイデア
  • 小学校低学年
  • ［物語文］お話ワールドへようこそ
書誌
国語教育 2023年9月号
著者
清水　絵里
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
01　活動のねらい　自分の思いや考えが明確になるように，事柄の順序に沿って簡単な構成を考え，文章を書く。（思Ｂ（１）イ…
対象
低学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第１特集　ＩＣＴで実現する国語授業の「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ７つのアクセスのしやすさを押さえたＩＣＴ活用を
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
中川　一史
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1個別最適な学びと協働的な学びを支えるＩＣＴの活用　国のＧＩＧＡスクール構想により，これまでなかなか地方財政措置では進まなかった「１人１台端末及び高速大容量の通信ネットワーク」に関して，全国の100％…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第１特集　ＩＣＴで実現する国語授業の「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ＩＣＴを活用した「個別最適な学び」の授業づくり
  • 何のために・何を・どう使うかを子供が判断する
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1魅力的な言語活動のゴールに向かう中で活用する　令和３年１月の中央教育審議会答申では，「個別最適な学び」について，「『個に応じた指導』を学習者視点から整理した概念が『個別最適な学び』である。」としてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第１特集　ＩＣＴで実現する国語授業の「個別最適な学び」「協働的な学び」
  • ＩＣＴを活用した「協働的な学び」の授業づくり
  • 『個別』を内包した新たな『協働』へ
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
河内　昭浩
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１『個別最適な学び』と『協働的な学び』の関係　私は『個別最適な学び』と『協働的な学び』の関係を，次頁上段の図のように捉えている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　Google Workspace for Education 編
  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」を支える機能・アプリ４
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
上山　伸幸
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
使える場面　「個別最適な学び」の学習場面には，情報の検索・収集，記録・整理などが考えられる。デジタルであることの利点（ＩＣＴだからできること）は授業にどのようにいかすことができるのか，あくまでも教材研…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」を支える機能・アプリ４
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
北川　雅浩
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
使える場面　国語科の学習においても，自分の設定した課題や問いを解決するために調べたり，整理したり，考えをつくり上げていったりすることが重要である。そういった活動への取り組みスタイルや自力で取り組む力に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 図解　「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり　ロイロノート・スクール 編
  • 小学校「話すこと・聞くこと」　書く時間を短くし，話し合いの時間を長くする
  • 教材：「そうだんにのってください」（光村図書・２年下）
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
片桐　優介
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　この授業の概要とポイント　○単元名　「みんなではなしをつなげよう」　この授業では，タブレット（ロイロノート）のみしか使わないのが大きなポイントといえる。机の上に出すものは，タブレットのみだ。机の上…
対象
小学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＩＣＴで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
  • 第２特集　伝統に学ぶ！授業づくり　「子どもの自立を支える」授業づくり　堀川小学校の実践
  • 「個発・個着」の学習過程で「個別最適な学び」「協働的な学び」を実現する
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
富山市立堀川小学校
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1個の確立を目指す学校　本校では「子どもの内面を重視し，そこから教育を出発させる―自立教育の確立―」という精神が何十年にも亘って受け継がれている。一人ひとりの子どもにとって学校は，単に知識・技能を習得…
対象
小学校
種別
特集
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