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この記事に関連する記事の検索結果
  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第11回)
  • ヨーロッパ旅行での私の総合学習
書誌
社会科教育 2002年2月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
全100件(1〜20件)
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第12回)
  • モノ蔵から紹介する逸品の数々？
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
最終回の今回は、今、いつか授業にかけようと準備しているモノを紹介します。酒蔵ならぬモノ蔵から、逸品？の数々です…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第10回)
  • 今月のモノ　ユニバーサルデザイン
  • ユニバーサルデザインで目指す地域理解学習と福祉教育(2)
書誌
社会科教育 2002年1月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は、前回の続きで、「ユニバーサルデザイン（ＵＤ）を探そう」という実践の後半部分（第3次より）を紹介します。前号も参考にしてください…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第9回)
  • 今月のモノ　ユニバーサルデザイン
  • ユニバーサルデザインで目指す地域理解学習と福祉教育(1)
書誌
社会科教育 2001年12月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は、1学期に行った「ユニバーサルデザイン（ＵＤ）を探そう」という実践を紹介します。2回にわたって行いますので、後半は次号です。お楽しみに…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第8回)
  • 今月モノ　遺伝子組み換え食品
  • 遺伝子組み換え食品で目指す食料自給理解＆食育＋環境教育
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
環境ホルモンの次に話題になったのが、「遺伝子組み換え食品」でした。今回は、これを使った日本の食料自給率問題と食育・環境教育への発展を目指すプランを紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第7回)
  • 今月のモノ　地域の写真
  • 地域の写真で目指す国土の様子理解と地域理解学習
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は、来年から小学5年への移行となる「我が国の国土の様子」について、社会科と総合学習で横断できる教材を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第6回)
  • 今月のモノ　市電
  • 市電で目指す地域理解学習　総合的学習全般(2)
書誌
社会科教育 2001年9月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は、前回に引き続き「市電を総合学習しよう」の第２弾（第４次以降）ということで、報告していきます。前半部分は、８月号をご覧下さい…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第5回)
  • 今月のモノ　市電
  • 市電で目指す地域理解学習　総合的学習全般(1)
書誌
社会科教育 2001年8月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
昨年度末に「市電を総合学習しよう」という単元を開発し、少々３年生で実践したものを今回（第１次〜３次）と次回（第４次以降）の２回に分けて、報告します…
対象
小学校／中学校
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第4回)
  • 今月のモノ　お菓子
  • お菓子で目指す地域理解学習
書誌
社会科教育 2001年7月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
第４回は、春休みに訪ねた土地（佐賀県）で教材開発したモノから、どのような授業が可能かを紹介してみます…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第3回)
  • 今月のモノ　ユニセフ資料
  • ユニセフ資料で目指す世界の中の日本理解と総合的学習全般＆ボランティア
書誌
社会科教育 2001年6月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
第３回は、１枚のポスターから各グループが課題を設定し、それらの解決を通して、どう実践活動をしていったのかについての紹介をします…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第2回)
  • 今月のモノ　クジラ
  • クジラで目指す食料生産の様子理解と国際理解・環境教育
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
第２回の今回は、クジラで食料生産（水産業）の様子理解と国際理解並びに環境教育を行った模擬授業実践を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 「社会科と総合」授業活性化のモノindex (第1回)
  • 今月のモノ　チョコ
  • チョコで目指す工場生産の様子理解と国際理解教育
書誌
社会科教育 2001年4月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
今回から、社会科と総合学習で使えるモノを紹介していきます。第１回は、チョコレートで工場見学と国際理解教育を行った実践を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第12回)
  • 模擬旅行立案による社会科学習
書誌
社会科教育 2017年3月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１行った気にさせる！　旅行計画を立てる時、誰もがワクワクするだろうし、行く前から行き先地の地理や歴史に詳しくなった経験はないだろうか。ここで紹介するものは、保健室で生活していた生徒たちが、社会科の時間…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第11回)
  • 百聞は一見にしかず
書誌
社会科教育 2017年2月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１教師の体験的活動ありし　国会中継や県議会のネット中継を五分間ほど見せて問いたい。　　【指示】これらの映像を見て、５Ｗ１Ｈの視点で会議の内容をまとめなさい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第10回)
  • 熊本大地震！と視点の問題
書誌
社会科教育 2017年1月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１断層と液状化現象　次の写真を見せて問う。　【発問】この写真からどんなことがわかりますか。箇条書きにしなさい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第9回)
  • 新聞記事と動画を使う！
書誌
社会科教育 2016年12月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１ＮＨＫ学校放送を使って　Ｅテレに「歴史にドキリ」という小学六年向けの番組がある。この中に、「クリップ」という数分程度に収めた動画が用意されている。太平洋戦争の学習では、実写フィルムで構成されたこれら…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第8回)
  • 世界地誌の定番料理
書誌
社会科教育 2016年11月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１外国通貨　５ポンドと20カナダドル、５オーストラリアドルの三枚の外貨紙幣を見せて問う。　　【発問】これら三枚の外貨紙幣は、それぞれどこの国のものでしょうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第7回)
  • 写真提示と学習シート開発
書誌
社会科教育 2016年10月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１課題作成と読解　　最初はルーズの写真からである。ここは、福岡県の八女茶の生産地（八女中央大茶園）である。まずは、この写真を見せて、課題作りをさせる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第6回)
  • 仕組みの見える化
書誌
社会科教育 2016年9月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１コンビニをこそ！　　小学三年では、商店の学習がある。多くの学校では、スーパーが中心になっていると思う。しかし、今やコンビニを差し置いて商店学習はできないと考えている。指導書にもコンビニがうたわれてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第5回)
  • 地名と実物から
書誌
社会科教育 2016年8月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１地名から　次の発問から入る。　【発問】これは熊本県八代地方にある地名です。この地名から、元はどんな場所だったと想像されますか…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 追究の鬼を育てる！　アクティブ・ラーニング時代の社会科教材開発 (第4回)
  • 地方史から中央史へ
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
村上　浩一
ジャンル
社会
本文抜粋
１陣取図から　　子どもの遊びに「陣取り」というのがある。昼休みに「陣取り」をして遊び、戦国時代の学習に入っていきたいものである…
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小学校／中学校／高等学校
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