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この記事に関連する記事の検索結果
  • 教科書の教え方・ライターからの発信 (第4回)
  • ごみをへらすために―分別のしかたがポイント（教育出版）
書誌
社会科教育 2002年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • ニューバージョン調べ考える力を鍛えるワーク (第7回)
  • 検地から何が見えるか
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ニューバージョン調べ考える力を鍛えるワーク (第6回)
  • 金閣・銀閣から何が見えるか
書誌
社会科教育 2001年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ニューバージョン調べ考える力を鍛えるワーク (第5回)
  • 元寇から何が見えるか
書誌
社会科教育 2001年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ニューバージョン調べ考える力を鍛えるワーク (第4回)
  • 十二単衣から何が見えるか
書誌
社会科教育 2001年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ニューバージョン調べ考える力を鍛えるワーク (第3回)
  • 大山古墳から何が見えるか
書誌
社会科教育 2001年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信
  • 教科書における基礎・基本の系統性（東京書籍）
書誌
社会科教育 2004年2月号
著者
山口　稔雄
ジャンル
社会
本文抜粋
前時において、見学している川（実際には用水）は、人工のものではないかと、児童は予想を立てている。本時は、その予想を生かして、学習を展開する…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信
  • 学び方の基礎・基本①―共通基盤としての学び方（東京書籍）
書誌
社会科教育 2003年11月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
社会
本文抜粋
子どもの生活経験と結びついた「まちのふしぎ」の例が示してある。学習問題の成立に至る過程で、情報の生活経験との結合が重要であるという方法知を示している…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信
  • 歴史的見方に関わる基礎・基本①（東京書籍）
書誌
社会科教育 2003年7月号
著者
小原　友行
ジャンル
社会
本文抜粋
「古い道具と今の道具には、どんなちがいがあるでしょう。」という問いは、この見開きページで「調べて～考える」学習問題である。それと同時に、今昔の対比や変遷をみていくための基本的な問いともなっている…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 教科書の教え方・ライターからの発信
  • 地理的見方に関わる基礎・基本（東京書籍）
書誌
社会科教育 2003年5月号
著者
岩崎　公弥
ジャンル
社会
本文抜粋
地図を用いた作業　地図の利用の一つとして市の形を地図から写し取るいう方法を提示。　トレーシングペーパーやＴＰシートを用意する…
対象
中学年
種別
連載・常設
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  • 私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第27回)
  • 筑豊の「昔」を掘り出して見る
書誌
社会科教育 2013年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
日本の近代産業を支えたのは、何といっても石炭産業である。なかでも筑豊炭田の生産量は多く、特に戦後の日本の復興に大きな力を発揮した。しかし、国のエネルギー政策の変更により、きびしい最後を迎えた…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 私の写真館―教材化出来るアングル・発見点のフォーカス術 (第1回)
  • 雁木は個人の土地を公共に提供している　街がどのような順序で開発されたかわかる
書誌
社会科教育 2011年4月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
アーケードと雁木はどう違うか？　決定的な違いは、アーケードが道路も含めて「公的なもの」であるのに対して、雁木は「個人の土地の象徴」である。雁木の屋根は、ひさしのようにさし出されているものと、「つくり込…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 紙芝居作りで歴史のイメージ作りを鍛えよう (第12回)
  • 平和日本の確立
書誌
社会科教育 2008年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
▲表紙　太平洋戦争終結後、アメリカが中心になって日本の統治が進められました。終戦直後、マッカーサ元帥が、連合国軍総司令官に任命され、東京にＧＨＱ（連合国軍最高司令官総司令部）がおかれました。イギリスや…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 紙芝居作りで歴史のイメージ作りを鍛えよう (第11回)
  • 戦争につぐ戦争の時代
書誌
社会科教育 2008年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
▲表紙　日清戦争・日露戦争の相手は、いずれもロシアでした。なぜなら、両戦争とも朝鮮半島をめぐる争いで、日本にとっては「ロシアの南下を防ぐ」ためのものだったからです。ロシアは大国なのに、南下政策を続け…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 紙芝居作りで歴史のイメージ作りを鍛えよう (第10回)
  • 廃藩置県はクーデター
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
▲表紙　明治政府はできたのに、300の藩はそれぞれ独自の政治を行っていました。外国に対しても強大な中央集権国家をつくることが急務でした。政府は1869年に版籍奉還を命じ、一挙に藩を解体することを決意し…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 紙芝居作りで歴史のイメージ作りを鍛えよう (第9回)
  • ペリー来航と開国
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
▲表紙　1853年、アメリカのペリーが日本にやってきました。日本は「太平の眠りをさます上喜撰、たった四杯で夜も寝られず」と大さわぎでした。ペリーは、日本に関する400冊にのぼる本を買い込み、よく勉強し…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
全3ページ (20ポイント)
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  • 紙芝居作りで歴史のイメージ作りを鍛えよう (第8回)
  • 家康と江戸幕府
書誌
社会科教育 2007年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
▲表紙　秀吉の死後、誰が後を継ぐかで、関ヶ原の合戦になりました。天下分け目の戦いです。戦前の予想は豊臣方が圧倒的に優勢とみられていました。家康は、豊臣方の最大勢力の１つだった薩摩の島津義久を「買収」し…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 紙芝居作りで歴史のイメージ作りを鍛えよう (第7回)
  • 応仁の乱から戦国時代へ
書誌
社会科教育 2007年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
▲表紙　室町幕府が最も栄えたのは、足利義満の頃で、花の御所をつくったり、金閣を北山につくったりした頃です（1397年）。義満は勘合貿易でも利益をあげました。このため、文化が大いに栄えました。しかし、1…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • 紙芝居作りで歴史のイメージ作りを鍛えよう (第6回)
  • 源平の合戦と鎌倉幕府
書誌
社会科教育 2007年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
▲表紙　平清盛がひきいる平氏一門の独裁政治に不満をもった源頼政が、以仁王（後白河法皇の皇子）を奉じて、京都で平氏打倒の兵をあげたのが、「源平の合戦」のはじまりです。1180年から約10年にわたって続き…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 紙芝居作りで歴史のイメージ作りを鍛えよう (第5回)
  • 藤原道長の栄えた秘密
書誌
社会科教育 2007年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
▲表紙　藤原道長が栄えた秘密は、いくつか考えられます。１つは、大化の改新で中大兄皇子に協力し、藤原家が再興したことです。第２に、聖武天皇の后として光明皇后の送りこみに成功し、藤原氏の地位が確立したこと…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 紙芝居作りで歴史のイメージ作りを鍛えよう (第4回)
  • 大仏づくりと聖武天皇
書誌
社会科教育 2007年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
社会
本文抜粋
▲表紙　724年、聖武天皇が即位しました。朝廷が待ちに待った天皇でした。天皇にするため、大事に大事に育てられたのです。ところが、728年、皇子が２歳で死亡し733年には、全国でききんがおこりました。7…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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