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  • 特集　地域学習を“参加型”にどう変革するか

    • 地域への愛着心が子供に芽生えた時

      • 専門家の脚色英雄話･･････椿原　正和
      • ４Ｃが意識された時に･･････關　浩和
      • 人々と自分とのつながりを感じる･･････島田　学
書誌
社会科教育 2005年3月号
著者
椿原　正和／關　浩和／島田　学
ジャンル
社会
全100件(61〜80件)
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  • 特集　社会科見学の穴場＆行った気分の新情報
  • わが県を体感出来る見学の穴場＆行った気になる新情報
  • 広島
書誌
社会科教育 2006年8月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会
本文抜粋
広島県は、豊かな自然に恵まれ、厳しい寒さの北国から温暖な南国の気候まで、まさに「日本の縮図」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　日本の自画像−数字が語る現在・未来・過去
  • 世界標準から見た日本の今―数字で語る自画像
  • 普及率から見た日本の今
書誌
社会科教育 2006年1月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　耐久消費財は時代を映し出す鏡　内閣府の「平成16年版家計消費の動向」によると、洗濯機や冷蔵庫、電気掃除機、カラーテレビなどの耐久消費財の普及率は、20年前に限りなく１００％に近づいている。また、現…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • 授業に競争：やってはいけない場面とは
  • 子どもの努力が正当に評価されない競争
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
島田　学
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　調べ・考え・討論する―授業場面の主発問37
  • 授業を見て＝この発問はダメだと思った３
  • 宙に浮いている発問
書誌
社会科教育 2005年5月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　調べ・考え・討論する―授業場面の主発問37
  • 調べ・考え・討論に導く“よい発問・指示”とは
  • 考えさせたい時にするよい発問・指示
書誌
社会科教育 2005年5月号
著者
島田　学
ジャンル
社会
本文抜粋
根拠ある予想をさせる発問・指示（「東京都檜原村」の学習を例に）　この単元では、檜原村の地形の特色・地形条件と人々の生活の結びつきを具体的に考えさせることがねらいである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業に迫力！“新解釈で教材開発”35例
  • 社会を見直すメガネを掛け替えた“あの時・あの事件”
  • ＣＮＮリアルタイム報道
書誌
社会科教育 2004年9月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教室が盛り上がる“授業開き”ネタ百選
  • 主張のある特別メニューで授業開き―お薦めメニュー・ベスト３
  • “異文化学習”のお薦めメニュー・ベスト３
書誌
社会科教育 2004年4月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　異文化学習を考える視点　　「異文化」について考えるときの三つの視点をあげておきたい。　まず、「異文化」の意味を幅広く捉え、柔軟に考えたいということである。「異文化」と聞くと、一般的には外国のことを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　調べ学習―情報検索力のつけ方＆ＦＡＸ集
  • 事例研究　“調べ学習”の組み立てと“学び方技術”の指導ポイント
  • 「この資料」＝どんな調べ学習を組み立てるか
  • 提言への意見
書誌
社会科教育 2002年6月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会
本文抜粋
吉川先生が本提言で示されたキーワードの見つけ方のシステムは、子どもたちが「学び方を学ぶ」という点で、有意義な提言である。本提言を基に、社会科における「調べ学習」について考えてみたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　メディアリテラシーの教材＆授業例35
  • 情報リテラシー力のある教師とは―と聞かれたら
  • 情報の達人に見る四つの条件
書誌
社会科教育 2001年9月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
第一回 ＴＯＳＳランド富山会議以来同郷の堀田龍也氏（静岡大学）においでいただき情報教育についてお話をうかがっている。講座を担当すると講座の時間以外にも講師の先生とご一緒することになる。その時に学ぶべ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小特集　若手教師に薦めたい！学会のススメ
  • 社会系教科教育学会
  • 授業を科学するトリガーに
書誌
社会科教育 2023年11月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
社会系教科教育学会（ESSDRA）は，平成元（一九八九）年に，故星村平和先生を会長として，兵庫教育大学大学院の社会系教育コース修了生を母体に，設立された学会である。本学会は，学校教育における児童・生徒…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • 〈全国社会科教育学会の広場　私の論点・私の授業〉社会科教育の責任―教育に対する広範な要求にどのように向き合うか― (第9回)
  • Well-Being を実現するための社会科授業
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　社会科教育の責任とは　社会科教育の責任を論じるには，社会科教育の本質と，それに基づく社会科授業について論じる必要がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第12回)
  • やはり「西周」です
書誌
社会科教育 2008年3月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　偉大なる「西周」（にしあまね）　日本の近代化にとって西周の果たした役割はどれだけ強調してもし過ぎることはない…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第11回)
  • 「哲学」と「中華思想」
書誌
社会科教育 2008年2月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　日本漢語は鏡　中国人も、西洋文明を翻訳し新漢語を作りだした。しかし、日本で作られた日本漢語を使うようになった。その一つの要因は、日本人が作った新漢語は、センスがよかったからだと言われている…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第10回)
  • 「自由」は明治維新がきっかけで中国に輸出された
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
日本人がつくった新漢語には、もともと漢文にあった古い漢語に新たな意味を付与したものと全く新語として０からつくったものがあります…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第9回)
  • 漢流（漢字の流れ）
書誌
社会科教育 2007年12月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　流れ　ＴＯＳＳでは金融セミナーという最先端のセミナーを全国で開催している。金融教育はこれからの日本になくてはならない分野である…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第8回)
  • 日本人の奇蹟
書誌
社会科教育 2007年11月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　日本から中国へ輸出された漢字　組織、紀律、政治、革命、政府、方針、政策、申請、解決、理論、哲学、原則、経済、科学、商業、社会、資本、主義、法律、封建、共和、美学、文学、美術…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第7回)
  • 「鰯」が中国で使われない理由
書誌
社会科教育 2007年10月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「沙丁」　中国語です。意味は何でしょう。　沙丁＝いわし　のことです。shadingと発音され、これは、英語のsardineを音訳したものです。したがって、中国では、イワシを表す漢字はこれまで一度も…
対象
小学校／中学校
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第6回)
  • 「中華人民共和国」の中で、日本から輸出された漢字はどれ？
書誌
社会科教育 2007年9月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　中国へ輸出された新漢語　幕末から明治にかけて西欧語の翻訳が急務となった。しかし、従来の東洋的な概念では対応できない西欧語が多くあった。そこで、西周らは多くの新造語を生み出した。それが現在でも多く使…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第5回)
  • 日本人は漢文の「素読」によって明治維新を成し遂げた
書誌
社会科教育 2007年8月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　素読　素読の授業をＴＯＳＳ夢の競演で行った。生徒役であった教師のうち「素読」を知っていた人は、三分の一に満たなかった。愕然とした…
対象
小学校／中学校
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  • 中国に輸出した？日本の漢字→授業化のヒント (第4回)
  • 日本人が最初に漢字を使って作成した文書とは何か？
書誌
社会科教育 2007年7月号
著者
椿原　正和
ジャンル
社会
本文抜粋
一　外交と漢字　日本最古の漢字といわれる遺物は五つある。「山」「田」などの漢字だ。　では、日本人はいつ頃から漢字を使うようになったのか。また、漢字を使う目的は何だったのか…
対象
小学校／中学校
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グラビア・扉・表紙
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