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  • 特集　社会科教師の実力試し“難問・良問”49
  • “現在進行形の難問”と社会科教師としての回答
  • 外国人労働者問題を解説するデータ資料とは
書誌
社会科教育 2005年11月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
全100件(61～80件)
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  • 教科書を超える教材研究のポイント (第10回)
  • 「南京事件―日本人の気概」の授業づくり
  • 資料に基づいて『ザ・レイプ・オブ南京』を批判する・南京事件のメディアリテラシー
書誌
社会科教育 2003年1月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
本文抜粋
『ザ・レイプ・オブ南京』はアイリス・チャンの書いた本である。この本には、いくつかの写真が使われている。その中に次のキャプションが使われた写真がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書を超える教材研究のポイント (第9回)
  • 「南京事件―日本人の気概」の授業づくり
  • 戦争の償いをした日本人の授業
書誌
社会科教育 2002年12月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
本文抜粋
『ザ・レイプ・オブ南京』という本です。一九三七年十二月。中国の南京を占領した日本軍が行ったとされる「南京大虐殺」について書かれています。次のようなことが書かれています…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書を超える教材研究のポイント (第8回)
  • 「自動車産業の発展―日本人の気概」の授業づくり
  • その時代で何が起こったか（社会的事象）を調べ尽くす。そこから「グラフ」と「社会的意味」がリンクする。
書誌
社会科教育 2002年11月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
本文抜粋
兵庫県の川原雅樹氏とペア研究をしている。テーマは、「グラフの読みとり」。狭いテーマをペアで研究する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書を超える教材研究のポイント (第7回)
  • 「自動車産業の発展―日本人の気概」の授業づくり
  • グラフの読みとり分類表と発問の検討・雪谷小プラン
書誌
社会科教育 2002年10月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
本文抜粋
グラフを読みとらせる場合　　グラフを見て分かったこと、気づいたこと、思ったことを書きなさい。　　という発問が安易に使われてはいないか。グラフを見ての発問は、作業指示を通して自然に子どもが分かっていくも…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書を超える教材研究のポイント (第6回)
  • 「自動車産業の発展―日本人の気概」の授業づくり
  • グラフにこだわる
書誌
社会科教育 2002年9月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
本文抜粋
原則 原典にあたる　自動車産業の発展を授業する。日本の自動車産業がどのように発展してきたかは、比較することで分かる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書を超える教材研究のポイント (第5回)
  • 「自動車産業の発展―日本人の気概」の授業づくり
  • グラフの裏には人間の営みがある
書誌
社会科教育 2002年8月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
本文抜粋
ＴＯＳＳ社会研究会全国大会で右のグラフを使い模擬授業を行った。　発問 グラフの表題は何ですか
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書を超える教材研究のポイント (第4回)
  • 「日露戦争―日本人の気概」の授業づくり
  • 逆転現象の起きる組み立て・戦争の見方が変わる
書誌
社会科教育 2002年7月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
本文抜粋
「日露戦争―日本人の気概」の授業は、事実を提示していくだけで逆転現象が必ず起きる。（ＴＯＳＳランド№1143166） 卒業間近三月七日。六年生二十一名に飛びこみで授業を行った時の記録である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書を超える教材研究のポイント (第3回)
  • 「日露戦争―日本人の気概」の授業づくり
  • メールで教材研究を深める
書誌
社会科教育 2002年6月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
本文抜粋
一　行動を起こす　それは、一通のメールから始まった。　佐藤琢朗＠ＴＯＳＳ熊本です。　「日露戦争」を授業化したいと思っています。（中略）よい本・ＨＰなどありましたらお教え下さい。日本に誇りを持たせる授業…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 教科書を超える教材研究のポイント (第2回)
  • 「日露戦争―日本人の気概」の授業づくり
  • 100冊の文献にあたる・情報収集の方法
書誌
社会科教育 2002年5月号
著者
佐藤　琢朗
ジャンル
社会
本文抜粋
一 文献にあたる　一二〇冊。「日露戦争│日本人の気概」の授業を創るにあたって求めた本の数である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 01　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 社会科教育の本質から導く学びのスタンダード
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
1　考察のための問い　「令和の学びのスタンダード（規準）」について，文部科学省が教育政策の側面から提言したひとつの報告書がある。『Society5.0に向けた人材育成～社会が変わる，学びが変わる～』（…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 02　これからの社会科授業づくりで大切にしたいこと
  • 学習指導要領実施状況調査速報版から考える
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
小倉　勝登
ジャンル
社会／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　学習指導要領実施状況調査　令和六年七月一〇日に令和四年度実施の学習指導要領実施状況調査の結果について速報版が公表された。速報版には…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 03　社会科教育と教科書の活用の仕方　これからのスタンダード
  • 教科書の記述内容と，副読本や現実社会を比較して，方法の概念装置と内容の概念装置を創る
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教科書とは　教科用図書（「教科書」）は，「教科書の発行に関する臨時措置法」（通称「発行法」）第２条において，「教育課程の構成に応じて組織排列された教科の主たる教材」と規定されている。つまり，授業に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 04　１人１台端末のデジタル学習基盤を前提とした協働的な学び
  • 「対話」と「批判的思考」を働かせた情報を吟味する学習活動
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会科授業におけるＩＣＴの活用　文部科学省のＧＩＧＡスクール構想のもと，二○二一年度より１人１台端末が小中学校で整備され，その活用が求められた。活用が始まった当初は，「まずは慣れる」からスタートし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 05　社会科教育における授業理論と実践の関係　これからどのように考えていくべきか
  • 教科のグランドデザインから教室状況をふまえたデザインの原則へ
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
溝口　和宏
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会科教育における理論とは　教育に係る，あるいは教育実践に係る「理論」といえば，認知心理学で明らかにされてきた発達理論や，近年の学習科学の発展の中で提唱されているモデルなど様々な理論がある。例えば…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 06　子どもの多様性を受けとめる「個別最適な学び」「個に応じた指導」
  • 個のためにある学校，教師の構え
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
峯　明秀
ジャンル
社会
本文抜粋
1　多様性と個性化・個別学習　本誌七五四号において，「個別最適な学び」を社会科教育でどう実現するか特集が組まれた。筆者は「個別最適な学び」「個に応じた指導」を受けて「指導の個別化，学習の個性化の考え方…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 07　社会科教育と学習評価―これからの評価の在り方を問う
  • 文脈をふまえた学習評価の必要性
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
井上　奈穂
ジャンル
社会／評価／指導要録
本文抜粋
1　はじめに　「学習指導要領の趣旨の実現に向けた個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実に関する参考資料」では，「『学習指導』と『学習評価』は学校の教育活動の根幹であり，教育課程に基づいて組織的かつ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 08　「内容知」と「方法知」から考える教科内容の構造化
  • 「内容知」「方法知」の理論と今後の在り方
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
坂井　誠亮
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　内容教科である社会科は，授業設計を行う上で，単元の「内容知」と「方法知」を整理・確認することは必須である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 09　社会科教育における「真正の学び」と教授法
  • 当事者意識にこだわるのもほどほどに
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
渡部　竜也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　真正の学びとは何か　ニューマンは「真正の学び」が①知識の構成，②鍛錬された探究，③学校外での価値の３条件からなると説明している。真正の学びについては「教科の本質」と関連づけてパフォーマンス評価の評…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 10　教科横断的な学びも視野に入れた社会科カリキュラム―授業時数や単位時間の弾力的運用から考える
  • 身近な地域の学習へ発展させるカリキュラムデザイン
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
佐藤　浩樹
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　文部科学省は小中学校の授業時間を五分短くし，短縮分を各学校の裁量で自由に使えるようにする方向性を示した。年間の授業時数は変更されないため，年間で計約八五時間が学校の裁量時間として弾力的に…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科教育のこれから「令和の学びのスタンダード」
  • 11　社会科教師の専門性の涵養と授業への活かし方
  • 社会科固有の専門性と授業づくりのポイント
書誌
社会科教育 2024年12月号
著者
松岡　靖
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会科教師の専門性とは何か　最初に，なぜ今，社会科教師の専門性が必要とされているのか，考えてみよう。言うまでもなく社会科は総合的な教科であり，歴史，地理，政治，経済等の社会に関わる多様な分野や内容…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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