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この記事に関連する記事の検索結果
  • こんな時どうする？ (第9回)
  • 近代史学習は校史を手掛かりに
書誌
社会科教育 2006年12月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • こんな時どうする？ (第12回)
  • 封印された学び舎②
書誌
社会科教育 2007年3月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
三　原文との照合　前号で碑文の不自然な表記を指摘したが、元の文案には不自然さはなかった。実は碑文の原文はこうなっていたのである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • こんな時どうする？ (第11回)
  • 封印された学び舎①
書誌
社会科教育 2007年2月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
一　不自然な碑文　社会見学に出かけて碑文を筆写させることがある。だが、碑文の文面には注意した方がよい。その事例を取り上げてみる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • こんな時どうする？ (第10回)
  • 続・慶安の御触書の読み方は
書誌
社会科教育 2007年1月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
１　学生たちはどう読むか　「ほんとにそれでいいの？」と私。　教室はシーンと静まり返った。　学生たちは「この先生、何を言出すのだろ」という顔で私を見つめている。私はこの緊張がたまらなく好きだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • こんな時どうする？ (第8回)
  • 聖徳太子はいなかったのか
書誌
社会科教育 2006年11月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
「先生、聖徳太子はいなかったって、ほんま？」　授業の後片付けをしていたときのことだ。歴史好きの生徒から突然こんな質問をされたのだ…
対象
小学校／中学校
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  • こんな時どうする？ (第7回)
  • 実話ではなかった、オランダ少年の話
書誌
社会科教育 2006年10月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
授業に退屈しがちなツッパリ君たちが、身を乗り出して耳を傾けるエピソードの一つに、オランダの少年の物語がある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • こんな時どうする？ (第6回)
  • ピラミッドは王墓か？
書誌
社会科教育 2006年9月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
「これは何だ？」と左の写真を提示する（撮影は筆者、二〇〇一年）。　　「ピラミッド」と返ってくる
対象
小学校／中学校
種別
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  • こんな時どうする？ (第5回)
  • 金次郎像って何、と問われたら
書誌
社会科教育 2006年8月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
左の掲載写真は私の勤務校校区の小学校に置かれている金次郎像である。　「どうせオレなんか…」と勉強を投げ出す生徒と話すとき、たまにネタに持ち出す…
対象
小学校／中学校
種別
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  • こんな時どうする？ (第4回)
  • 慶安の御触書の読み方は
書誌
社会科教育 2006年7月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
前回までは、返答に窮する場面では、正面から受け止めてぎくしゃくするより、ちょっとかわしてみる対処法を採り上げてきた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • こんな時どうする？ (第3回)
  • たとえば紙飛行機が舞う教室で
書誌
社会科教育 2006年6月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
このシリーズは青年教師から寄せられた電子メールを基に構成している。「こんな時どうする？」というテーマで知恵を寄せ合う公開メールである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • こんな時どうする？ (第2回)
  • 生徒の悪戯―たとえば裸体画
書誌
社会科教育 2006年5月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
始業のチャイムで教室に入ると、黒板に黒板にチョークで（男性か女性の）裸体画が描かれていた。　こんな時どうする…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • こんな時どうする？ (第1回)
  • 喧嘩買っていい？と言われたら
書誌
社会科教育 2006年4月号
著者
浅水　一則
ジャンル
社会
本文抜粋
中学のバスケット・ボール部の顧問をしている20代の青年教師から、こんなメールをいただいた。　他校との試合に行った時のこと。激しいぶつかり合いで険悪な雰囲気になった。興奮した生徒が息を切らせてこう言って…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第21回)
  • 統計資料を活用して階級区分図を作成しよう！
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　統計資料の役割　統計資料は、「生活や社会を映し出す鏡」と言われ、国や地域の実態を捉える情報源である。社会科授業で、統計資料を活用できる生徒を育成することは、情報を正しく読み取る目を鍛え、社会的な見…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第45回)
  • 子どもの断定から広がる歴史の眼
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「絶対こんな親になりたくない」　六年生の歴史学習「貴族のくらしへ」の単元です。藤原道長について学んだ時間がありました。Ａさんはノートに次のように書いていました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第75回)
  • 歴史学習における「技能」について考える（９）
  • 自分の「意見」は，「自分の」意見なのか
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「自分の意見」とは何かを問う　学習活動の中で、調べたことや考えたことを表現する機会が多くなっています。一方で、表現することがゴールのように意識されるあまり、「自分の意見」「自分の考え」と自覚するも…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第33回)
  • テーマパークのリアルと地理授業デザイン３
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　借景を生かしたテーマパーク!？　和歌山県白浜町にあるアドベンチャーワールドは、動物園、水族館、遊園地が一体となった世界的にも有名なテーマパークです。ジャイアントパンダは中国に帰ってしまいましたが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 社会参加から考える公民授業づくり (第21回)
  • 「当事者意識」を高める公民授業をどうつくるか
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会
本文抜粋
1　当事者意識と社会参加　今日、「当事者意識（オーナーシップ）」という言葉に注目が集まっている。社会一般はもちろんのこと、教育の世界も同様である。「論点整理」（中央教育審議会）でも、「当事者意識を持っ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第33回)
  • 理性と情意が交錯する社会科授業の可能性④
  • 実践例「もう一つの谷中村」
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
粕谷　昌良
ジャンル
社会
本文抜粋
①　足尾銅山鉱毒事件の教材化のねらい　五年生の最終単元の実践である。教科書では、四大公害をと取り上げているが、以下の理由から採用した。一つ目の理由は、現在六年生では歴史より先に政治を学ぶことがスタンダ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第21回)
  • 社会科ESDのための教材化―世界農業遺産の大崎耕土②―
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
吉田　剛
ジャンル
社会
本文抜粋
1　水田農業システムとは　引き続き、大崎耕土の水田農業システムを取り上げ、社会科ＥＳＤの教材化について考える…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 〈全国社会科教育学会の広場〉理論と実践の関係を問い直す (第9回)
  • ［学部教員養成］教師の主体的な授業の調整力（ゲートキーピング）を育む
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
紙田　路子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教育のねらいについての議論　もし、担任している子どもに「ぼく、農業するつもりはないのに、なぜお米の勉強をしなくてはならないのですか（自動車工業の学習も然りである）」と聞かれたら、どう答えるだろうか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第333回)
  • 三重県の巻
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
石川　照子
ジャンル
社会
本文抜粋
よりよい授業を求める営みは個人で完結することは難しい。学校の研究テーマに基づいて、あるいは同僚とともに、協働的に授業づくりに取り組んでいる三重県の優れた実践を紹介したい…
対象
小学校／中学校／高等学校
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