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この記事に関連する記事の検索結果
  • 小特集　夏休みの愛読･必読･積読＝私のお勧め
  • 文学と社会研究の結合
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
全100件(1〜20件)
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  • 小特集　夏休みの愛読･必読･積読＝私のお勧め
  • 『プライバシーの哲学』仲正昌樹著（ソフトバンク新書、二〇〇七年）
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
吉永　潤
ジャンル
社会
本文抜粋
「時宜を得た哲学書」というのは、なかなかないのだが、本書はそのような稀有な一冊である。著者の仲正氏は政治思想史、社会哲学の専門である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　夏休みの愛読･必読･積読＝私のお勧め
  • 社会科授業力をみがくために
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科教員が、日々自己の授業を反省し、授業力をみがくために研鑽を積むことはその本分であろう。夏休みはまさに、授業力向上をめざした「研修の時」である。ここでは、社会科授業力は、授業構想力・授業展開力・授…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　夏休みの愛読･必読･積読＝私のお勧め
  • 「都市」「広告」「裁判」
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
渡辺　尚人
ジャンル
社会
本文抜粋
夏休みは充電の時期だ。三〇冊、五つのジャンル程度はこなしたい。社会科教師には雑学的知識が不可欠なのである。そのような意気込みを持っている方々に三冊の新書を紹介しよう…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　夏休みの愛読･必読･積読＝私のお勧め
  • 「神道って何」と問われたらどう答えるか
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
出原　真哉
ジャンル
社会
本文抜粋
記紀などの神話を取り上げること、と学習指導要領にある。そんなことはナンセンスだと考えるのではなく、こうした伝承を生み出す背景や理由は何かと考える。古代神話だけではなく、伊勢神道やお陰参りの流行など教科…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　夏休みの愛読･必読･積読＝私のお勧め
  • 地図を読む
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
田代　博
ジャンル
社会
本文抜粋
最近、ＧＩＳ（地図情報システム）の普及もあって、地図がよく話題になります。種類の違う「文献」を幾つかご紹介しましょう…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　夏休みの愛読･必読･積読＝私のお勧め
  • 「本に読まれないで本を読む」
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
森　隆夫
ジャンル
社会
本文抜粋
読書は他人の経験から学ぶ便利な手段である。電車の中でもケイタイには及ばないが、読書している人はかなりみかける…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　夏休みの愛読･必読･積読＝私のお勧め
  • 勝間和代著『お金は銀行に預けるな』金融リテラシーの基本と実践
書誌
社会科教育 2008年8月号
著者
山根　栄次
ジャンル
社会
本文抜粋
「えっ、そうなの？」と思わず言い出してしまいそうなタイトルの本である。光文社新書324番で、２００７年11月に発行されている。著者は１９６８年生まれの国際派の経済評論家、公認会計士。アメリカの有名な経…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　“デジタル教科書”登場：何がどう変わるか
  • デジタル教科書ツイッター：授業はどう変わるか予測
書誌
社会科教育 2011年1月号
著者
新保　元康・棚橋　健治・寺本　潔・寺尾　隆雄・間嶋　祐樹
ジャンル
社会
本文抜粋
資料を大きく映す授業が増える　「資料を大きくできる」これが最大のメリット。これまで、手書きやコピーで多大な時間とコストをかけて行っていたことが簡単にできるようになる。大きい資料をみんなで見ると分かりや…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　“これって”誰の言葉？―歴史人物の名言
  • 民主主義の神髄を述べたひと言
書誌
社会科教育 2007年4月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
「私はあなたの意見には全く賛成できない。しかし、あなたがあなたの意見を言う権利は、命をかけて守るつもりである…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　もっと上手くなる！優れた社会科授業づくり実践ガイド
  • ２　優れた社会科授業の条件とは
  • 優れた社会科授業の条件のマクロとミクロ
書誌
社会科教育 2022年11月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　多様な立場で論じられる優れた社会科授業の条件　「優れた授業の条件は何か」と問われれば，「目標とする人間形成の実現に最もふさわしい内容と最もふさわしい方法を備えた授業」との回答になるだろうが，その具…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　授業を変える！思考を深める発問の技術50
  • ４　「主体的・対話的で深い学び」につなげる発問の工夫
  • 知識のまとまりに向け，思考が動き出すか
書誌
社会科教育 2021年5月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
「発問」という言葉は，一般は「質問を出すこと」「問いを発すること」（小学館『日本國語大辞典』第一六巻）と言った意味であるが，教育界では特別な意味を込めて使われている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　おさえておきたい！「授業のつまずき」リカバリーガイド
  • 視点１　おさえておきたい！「授業のつまずき」全員がわかる授業デザイン
  • つまずきを学習者自身が認識でき，それを隠さない授業設計と学習環境の構築
書誌
社会科教育 2020年1月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　「授業のつまずき」を考えるポイント　　授業において学習者がつまずくことがないのは理想であるが，現実にはそれは不可能に近い。であれば，そのつまずきをいかにして学習の推進力に変えるかを考えることが重要…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　問題解決力を鍛える「考える社会科」授業デザイン
  • 視点１　問題解決力を鍛える「考える社会科」授業デザイン―授業を組み立てるアプローチ
  • 社会の在り方に起因する構造的問題を感じ取り，個人の努力を超えた解決を考える
書誌
社会科教育 2019年3月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 「考える社会科」の三つのポイント　　問題解決力を鍛える「考える社会科」授業は、唯ひとつの理想形しかないわけではない。考えるとは何をすることか、何を考えるのか、考えることによって何に到達しようとする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　１年間を決める！成功する授業開き　特選ネタ30選
  • 視点５　今年から取り組みたい！　新社会科授業テーマ別はじめの一歩
  • 【主体的・対話的で深い学び】案外身近にある探究的な学びをヒントに
書誌
社会科教育 2018年4月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
「今年から取り組みたい！　主体的・対話的で深い学び」これが本稿に与えられたテーマである。「主体的・対話的で深い学び」は新学習指導要領のキー概念として昨今の教育界を席巻している。このフレーズ自体は新しい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「選択・判断する力」を鍛えるジレンマ教材25選
  • 視点２　「身近な問題を自分事としてとらえ、考える授業」成功の分岐点―身近なジレンマ問題の活用の視点から―
  • 選択・判断の背後にある社会的価値の対立・葛藤に向き合う授業
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
新学習指導要領では、小学校で「社会に見られる課題を把握して、その解決に向けて社会への関わり方を選択・判断したりする力」、中学校で「社会に見られる課題の解決に向けて選択・判断したりする力」の育成を社会科…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　資料読み取り能力を鍛える！探究ワーク＆ドリル40
  • 視点４　抽象度の高いテーマ＝この資料・教材で勝負する
  • 民主主義／民主主義のもろさ・危うさに気付く資料・教材
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
１民主主義はもろくて危ういもの　　学校で民主主義を教えるとき、“絶対王政の頃のフランスの風刺画”“ゲティスバーグでのリンカーン大統領の演説”“マグナカルタ”“権利の章典（英）”“アメリカ独立宣言”“フ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　改訂キーワードで読み解く「新しい社会科」
  • 視点２　改訂の基本軸とこれからの社会科―指導計画のたて方
  • 〈何ができるようになるか〉社会科・地理歴史科・公民科で育成を目指す資質・能力―知識の構造化の視点からの指導のポイント
  • 知識の構造化につながる「問い」を導き出す「視点」となる「概念」
書誌
社会科教育 2017年3月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
中教審の審議まとめが公表され、次期学習指導要領の発表も、本稿執筆時点ではまだではあるが、間もないことであろう。新しい社会科を具体的なレベルで議論し構想する段階に入った…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　【審議のまとめ】学習内容改訂の焦点と授業スタンバイ
  • 視点１　社会科において身につけたい「資質・能力」の３つの柱と社会科が目指すべき方向
  • 「見方・考え方」によって明確化された“社会科を学ぶ本質的意義”
書誌
社会科教育 2016年12月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
１「資質・能力」の三つの柱　昨年（二〇一五年）八月に中央教育審議会教育課程特別部会の論点整理において、育成すべき子どもの資質・能力が三つの柱で整理されて以来、各所で言及されているが、改めて確認しておこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニングで評価はこう変わる
  • 視点１　〈４観点から３観点へ？〉次期指導要領で社会科がめざす力（資質・能力）と評価―どのように変わるのか
  • 主体的に社会の形成に参画する個人として必要な資質・能力の育成
書誌
社会科教育 2016年10月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
１指導要領改訂が社会科に求める変化　　次期指導要領で社会科がめざす力は、そしてそれを実現する社会科は、どのように変わることが期待されているか。たとえば…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 「公共」を教える社会科授業デザイン (第4回)
  • 社会形成への積極性をもった自律的に社会参加できる主体としての個の育成
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
公共という言葉が教育界で頻繁に使われるようになったのは、第一次安倍内閣の頃からであろうか。次期指導要領でも重要な概念のひとつとなる見込みで、進行中の中教審の教育課程部会社会・地理歴史・公民ＷＧでも議論…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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