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  • 小特集　“社会科でコンピテンシー”どう考えるか
  • 社会科のアイデンティティを忘れずに
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
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  • 小特集　“社会科でコンピテンシー”どう考えるか
  • 知識・理解の活用力としてのコンピテンシーの確立を
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
加藤　明
ジャンル
社会
本文抜粋
一　コンピテンシーの必要性　社会科で求められるコンピテンシーとは、どのようなものであるか。このような議論の必要性については、十分にあると考えられる。その理由は、ＰＩＳＡ型学力を付けることの必要性が、今…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　“社会科でコンピテンシー”どう考えるか
  • それは問いを立てる力である
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
本文抜粋
１　コンピテンシーとは「生きる力」　文科省は本年一月、学習指導要領の改訂に先立ち中教審答申の趣旨を解説するリーフレット『生きる力―「理念」は変わりません、「学習指導要領」が変わります―』を全教員に配布…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　“社会科でコンピテンシー”どう考えるか
  • 社会の形成者に必要なキー・コンピテンシー
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
立田　慶裕
ジャンル
社会
本文抜粋
二〇〇八年の中央教育審議会答申では、子どもたちに加えて、おとなもまた生涯にわたる「生きる力」を身につけることが重要とされている。小学校の学習指導要領社会科では、「社会生活についての理解を図り、我が国の…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　“社会科でコンピテンシー”どう考えるか
  • 「地域割り」で社会を考える
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
石丸　哲史
ジャンル
社会
本文抜粋
選挙における一票の格差の問題は、票の重みを「人間割り」的考え方で解釈するものであるといえる。現代社会ではこの「人間割り」が原則である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　“社会科でコンピテンシー”どう考えるか
  • 社会科こそがコンプテンシーを育てる
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
笠井　泰
ジャンル
社会
本文抜粋
リテラシーからコンピテンシーへ　基礎学力の考え方が、ＯＥＣＤ―ＰＩＳＡが提唱するキーコンピテンシー（主要能力、私はDeSeCoが言う「人生の成功」のための力がわかりやすいと思っている）という概念によっ…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 小特集　“社会科でコンピテンシー”どう考えるか
  • 社会科授業改善の一視点としてのコンピテンシー
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ　コンピテンシーとは　コンピテンシー（competency）とは学習の結果として子どもたちにどのような能力が身につくのかを「～ができる」といった形で明示したアウトプット志向のパフォーマンス的なスタン…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 小特集　“社会科でコンピテンシー”どう考えるか
  • 持続可能な共生社会を考えるコンピテンシー
書誌
社会科教育 2009年1月号
著者
和田　文雄
ジャンル
社会
本文抜粋
コンピテンシーとは、知識や技能や習得のみならず学習意欲から実際の行動までを含む広く深い能力の集合体としての学力である。この概念は３つの主要なカテゴリー、すなわち①道具（ツール）を相互作用的に用いる力②…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集　ヘエーそうなの？“面白数字”が見えてくる統計の読み方
  • 鶏卵の自給率は９％？
書誌
社会科教育 2013年12月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
「わが国の食料自給率と食料生産」は、教師を悩ませている題材である。食料自給率を上げた方がよいと言われても、どうすればよいのか。考えれば考えるほど、わからなくなってくる…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　もっと上手くなる！優れた社会科授業づくり実践ガイド
  • １　もっと上手くなる！優れた社会科授業づくり―ワンランク上の授業を目指すために
  • 実践者と研究者の輪が優れた授業を育む
書誌
社会科教育 2022年11月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　優れた社会科授業の具体例　まず，私が高く評価している社会科授業を二つ紹介しよう。　一つは，単元「どうする，岡崎のバス路線」（九時間完了）である。公共交通機関としてのバス路線は利用者の減少等により…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第281回)
  • 広島県の巻
書誌
社会科教育 2021年8月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
■　はじめに　昨年初めからのコロナ禍により，私が学校を訪問し，生の社会科授業や実践研究発表に触れる機会は激減した。社会科教師が集まって語り合う場も同様である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 社会科における深い学びの実現とは (第1回)
  • 深い学びを実現できる社会科の魅力
書誌
社会科教育 2020年4月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会／教育学一般
本文抜粋
１はじめに　読者の皆様から好評をいただき，本誌の全国社会科教育学会会員リレー連載は，今月号から五年目に入る。これまでのテーマを振り返っておこう…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業モデル30選
  • 視点１　社会参画の意欲を高める！子どもと社会をつなぐ「対話的な学び」授業づくりのポイント
  • 広い視野に立って自分の見方・考え方を深め合ってこそ―市民としての知性を大切にしながら―
書誌
社会科教育 2019年11月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　参画する社会の大きさを意識する　　今年三月，「海からの視点」にこだわる社会科授業開発に一貫して取り組んでいる広島大学附属三原小学校の村上忠君教諭と共に，鹿児島市喜入の石油備蓄基地を訪れる機会に恵ま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第241回)
  • 広島県の巻
書誌
社会科教育 2018年4月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　　前号まで「『主体的・対話的で深い学び』を育む小学校社会科授業づくり」というテーマで一年間連載させていただいた。連載の後半で紹介したのは、いずれも広島県の先生方の授業である。六名の実践を取り…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　主体的・対話的な深い学びのプロセスと問題解決学習
  • 視点２　アクティブ・ラーニングの３つの視点を意識した新・問題解決学習―授業手法はどう変わる
  • 「主体的・対話的で深い学び」の授業手法の探究が「深い学び」を育む
書誌
社会科教育 2017年2月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　ー本稿の用語の定義と整理ー　本号の特集テーマは「主体的・対話的な深い学びのプロセスと問題解決学習」であり、筆者に依頼されたタイトルは標記のとおりである。タイトルにある三つの視点とは、「主体…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 社会科授業づくりの課題と取り組み―指導要領改訂を見据えて― (第9回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を育む授業づくり
書誌
社会科教育 2016年12月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１はじめに　今回の学習指導要領改訂において、「アクティブ・ラーニング」が主要なキーワードの一つとなっている。平成二七（二〇一五）年八月二〇日付けの中央教育審議会教育課程企画特別部会の「論点整理」では…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　主権者教育―政治と公共を考える授業デザイン
  • 新教科「公共」で主権者教育は加速するのか　主権者教育の基礎基本
  • 社会科が担ってきた主権者教育とは
  • 主権者育成の歩みから見た今後の課題
書誌
社会科教育 2016年6月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１学習指導要領に示されてきた主権者教育とは　社会科は、敗戦直後の一九四七（昭和二二）年に設置されて以降、主権者の育成を教科の中心目標としてきた。当時の教科書『あたらしい憲法のはなし』は「みなさんは、主…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　「未来社会」を考える社会科授業づくり
  • 「未来社会」につなぐ教科としての社会科授業のあり方
  • 自分の考え（結論）を構築する思考力を培うために
書誌
社会科教育 2016年3月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１　はじめに　「未来社会」は過去から現在への延長線上にあるのではない。そこで求められるのが、どのように未来社会に対応し、生きていけばよいのかと自分自身で考えていくことである。この前提で、どのような授業…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新指導要領の「重点」社会科授業にこう活かす
  • 新指導要領における歴史教育　授業デザインのポイント―アクティブ・ラーニングを見据えて実践を考える―
  • 新科目「歴史総合（仮称）」への視座
書誌
社会科教育 2016年1月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
１　新科目「歴史総合（仮称）」の授業イメージ　文部科学省教育課程企画特別部会の「論点整理（案）」には、新科目「歴史総合（仮称）」の授業イメージが、次のように要点整理されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　地域課題を今，“知っ得ネタ”教材化ヒント
  • 地域で発見！地域で発掘！教材化ヒント
  • グローバル化現象→どこにどう現れるか
書誌
社会科教育 2015年2月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
一　グローバル化の波はここにも　冒頭から私事で恐縮だが、我が家では行商のおじさんから魚を購入している。値段は少々高めだが、おじさんの薦める魚に外れはない。間違いなく、美味しい。特に、こだわりのある瀬戸…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“たほいや型”歴史ゲーム＝面白授業90例
  • 年代で“たほいや型”歴史ゲーム→時代をイメージしたＱ
  • 大正で“たほいや型”歴史ゲーム→時代イメージのＱ
書誌
社会科教育 2013年10月号
著者
木村　博一
ジャンル
社会
本文抜粋
大正時代のイメージと言えば、第一に大正デモクラシーであろう。第一次護憲運動と米騒動を経て原敬の本格的政党内閣が成立し、第二次護憲運動を経て普通選挙法が成立する。そこで、Ｑ１である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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