関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • 新指導要領“調査・思考・表現”関連付け表記にみる特徴
  • 小学校“調査・思考・表現”関連付け表記にみる特徴
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
柳下　則久
ジャンル
社会
全100件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • “調査・思考・表現”→時間配分の目安は―を聞かれたら
  • 写真資料を使った一時間の授業の場合
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
山口　正仁
ジャンル
社会
本文抜粋
写真資料を見せて、わかったこと・気がついたこと・思ったことをノートに箇条書きにさせる。この後の流れを敢えて、調査→思考→表現のパターンに分けると次のようになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • “調査・思考・表現”→時間配分の目安は―を聞かれたら
  • 思考の時間の十分な確保を
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
平澤　香
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • “調査・思考・表現”→時間配分の目安は―を聞かれたら
  • ごみの学習ではこの時間配分で
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
福原　正教
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • “調査・思考・表現”の関連性を見直すヒント
  • 三つの活動の双方向性をどう具体化するか
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科授業において、調査（調べる）、思考（考える）、表現（表す）活動がそれぞれバラバラに行われたり、一方向だったりしている。三者を相互に関連づけて指導することにより、調べる力をはじめ、思考力、判断力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全10ページ (100ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • “調査→思考→表現”ワンパターン授業から転換したい単元とは
  • ３年“調査→思考→表現”ワンパターン授業から転換したい単元
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
吉田　和義
ジャンル
社会
本文抜粋
一　小学校社会科の学習過程　小学校社会科の学習においては、社会的事象について調査し、それに基づいて思考を深め、その結果を表現するという学習過程が一般的である…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • “調査→思考→表現”ワンパターン授業から転換したい単元とは
  • ４年“調査→思考→表現”ワンパターン授業から転換したい単元
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
馬野　範雄
ジャンル
社会
本文抜粋
一　今求められる学力…活用力　21世紀の学力として、ＰＩＳＡ型学力が注目されている。中でも、次のような力を要素とする「相互作用的に道具を用いる力（活用力）」に焦点があてられ、学力実態調査の対象にもなっ…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • “調査→思考→表現”ワンパターン授業から転換したい単元とは
  • ５年“調査→思考→表現”ワンパターン授業から転換したい単元
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
西尾　哲孝
ジャンル
社会
本文抜粋
「調べ学習」と「書き写し活動」とは、似て非なるもの　担当教師の出張に伴って、その学級の自習監督を依頼された際のことである。依頼書には次のような内容の指示があった…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • “調査→思考→表現”ワンパターン授業から転換したい単元とは
  • ６年“調査→思考→表現”ワンパターン授業から転換したい単元
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
髙野　英司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　「調査→思考→表現」の流れについて　社会科の学習の基本的な学習過程は、問題解決的な学習過程である。その流れは、①問題をつかむ段階　②問題を調べる（追究する）段階　③問題をまとめる・生かす段階とされ…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • 「この単元」で“調査・思考・表現”をどう組込むか
  • ３年「お店の学習」でする“調査・思考・表現”
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
大田　英樹
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　「お店の学習」を習得・活用・探究の流れで単元構成して授業を行った。その学習の中では、「調査・思考・表現」が連続し、子どもたちが生き生きと追究し、ねらいに迫ることができた…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • 「この単元」で“調査・思考・表現”をどう組込むか
  • ４年「わたしたちの大阪府」でする“調査・思考・表現”
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
武中　大輔
ジャンル
社会
本文抜粋
よりよい「表現活動」をめざして　「調査→思考→表現」という学習の流れは一般的かつスムーズである。しかし、最後の「表現活動」をどのように取り組むかによって、子どもの社会認識の広がりや深まりに大きな差が出…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • 「この単元」で“調査・思考・表現”をどう組込むか
  • ５年「情報って何だろう？～情報のつくられ方について考える～」でする“調査・思考・表現”
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ　単元の構成（１）　１　目標　【知識目標】メディアで伝えられる情報は、ある出来事に対して送り手が目的を持って取捨選択し構成したものであることを理解する。【思考目標】メディアが送り出す情報の構成を読み…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • 「この単元」で“調査・思考・表現”をどう組込むか
  • ６年「幕末から明治の日本」でする“調査・思考・表現”
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
吉田　正生
ジャンル
社会
本文抜粋
一　何が問題か　調査―思考―表現。私はこの指導過程にさして問題は感じていない。しかし、次の三点には問題を感じている…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • シンポジュウム　“調査・思考・表現”→パターン授業の何が問題か
  • 提案
  • パターン「脱出」への授業づくりに向けて
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
吉川　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
実のところ寡聞にして、この特集が組まれるまで〝調査→思考→表現〟という展開が「パターン」としてとらえられていること、またそのことが「脱出」すべき問題とされていることを承知してはいなかった。確かに、社会…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • シンポジュウム　“調査・思考・表現”→パターン授業の何が問題か
  • 意見
  • 「思考」を軸に調査・表現を多様につなぐ工夫を
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
澤井　陽介
ジャンル
社会
本文抜粋
一　学習指導要領の改訂から　平成十年版の小学校学習指導要領社会科は、「調べて考える社会科」への改善が図られ、内容も「～調べ～考えるようにする」という記述に統一して示された（第六学年の「歴史」を除く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • シンポジュウム　“調査・思考・表現”→パターン授業の何が問題か
  • 意見
  • トップダウン型の「脱出」方法は考えられないか
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
片上　宗二
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　〝調査→思考→表現〟パターン授業の何が問題か。　こう問われたら、私なら、どう答えるだろうか。また、そのパターンから「脱出」する授業づくりは、どうあるべきか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • シンポジュウム　“調査・思考・表現”→パターン授業の何が問題か
  • 意見
  • 「パターン」をうまく「活用」する―模倣や流行に抗して
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
金馬　国晴
ジャンル
社会
本文抜粋
私の中心テーマは総合的な学習（以下、総合）だ。初等社会科教育法も教えるが、社会科については戦後初期のコア・カリキュラムの研究にとどまる。そんな私からしても、吉川先生の論考は、今の現場の悩みで、総合やコ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“調査→思考→表現”パターン授業の脱出法
  • シンポジュウム　“調査・思考・表現”→パターン授業の何が問題か
  • 意見を読んで
  • 教師としてのパターンの功罪
書誌
社会科教育 2009年10月号
著者
吉川　幸男
ジャンル
社会
本文抜粋
まずは、拙論を検討していただいた三名の先生には感謝申し上げたい。ただここでは提案者として全体の方向性を総括するため、各先生の論旨の一側面を照射して強引にデフォルメしてしまいかねない失礼をお許し願いたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　地域学習＝“新要領の重点”どう盛り込むか
  • 新要領の地域学習＝どこがどう変わったのか―見落としがちな改変点の一覧
  • 小学校の地域学習
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
柳下　則久
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　中学年で行う地域学習は、自分たちの生活の基盤である身近な暮らしの中から問題を発見し、視点を明確にして観察調査を行い、問題解決していく学習である。そのため、移行時に改訂された内容の趣旨に沿…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　移行措置の重点＆教科書にない教材開発
  • 小学校・新指導要領の重点事項と移行措置ガイド
  • 新指導要領・授業時数増と移行措置ガイド
書誌
社会科教育　臨時増刊 2008年11月号
著者
柳下　則久
ジャンル
社会
本文抜粋
はじめに　今回の新学習指導要領による教育課程改善のねらいは、文部科学省の教師用パンフレットに「『生きる力』の理念は変わりません。学習指導要領が変わります」とあるように、さらなる「生きる力」の育成です…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 社会科の絶対評価―評価規準と評価のアイディア　通知表記入のポイントＱ＆Ａ40
  • Ⅲ　観点別学習状況の評価の総括と通知表・指導要録への記入
  • ２　通知表や指導要録の記入に直結する評価記録の累積，活用
  • Ｑ16　単元ごとの観点別評価を，通知表や指導要録の評価にどう結びつけるか
書誌
社会科教育　臨時増刊 2002年9月号
著者
柳下　則久
ジャンル
社会
本文抜粋
１　通知表と指導要録の関連　「通知表」の役割は，日常の学習過程や成果，進歩の状況などを子どもや保護者に連絡し，その後の子どもの学習の改善に役立てたり，教師がその後の指導に生かしたりすることである。「通…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全4ページ (40ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ