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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 「軽度発達障害」への対応をここでアピールする
  • アスペルガー児に「いつもと違う状況」を体験させる
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 保護者の支持を得る「参観授業」三つのポイント
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
１．三つのポイント　楽しいだけの授業では，保護者は満足しない。　保護者の目は明らかに厳しくなっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 「参観授業」が苦になる教師・ならない教師
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
伴　一孝
ジャンル
国語
本文抜粋
「参観授業」が苦になる教師は多い。ある学校で学年主任をした時，「毎月授業参観」を提案した。前の学校は単学級だったので，このような事が簡単にできた。しかし，この学校ではできなかった。同学年の先生が，嫌だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 「軽度発達障害」への対応をここでアピールする
  • 軽度発達障害の子も活躍し，できるようになった姿を保護者に見せる
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
藤井　優作
ジャンル
国語
本文抜粋
１．聴覚情報重視の指導　向山型国語は耳から入る情報を重視した学習指導が基本である。軽度発達障害の子どもたちは，目から入る情報よりも耳から入る情報の方が入りやすい場合が多い。だから，軽度発達障害の子へ対…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 保護者は「学力向上」をどこで実感するか
  • 子どもを動かすためには，向山型のシステムが優れている
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
渡邊　泰世
ジャンル
国語
本文抜粋
１．兄ちゃんのクラスと違う　参観日に『あかねこ漢字スキル』のテストの練習部分をした。　「ようい，はじめ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 保護者は「学力向上」をどこで実感するか
  • 子どもが必死に考え，書き，発表する「事実」をちりばめる
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
勇　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
１．子どもが知的に熱中する　保護者に大好評であった授業がある。それは，向山先生が上海で行った漢字文化の授業である。(『トークライン』1999.10に詳しい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • リズムとテンポで「学力向上」を演出する
  • 音読・暗唱発表は必ず「ソロ」で
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
渡邉　憲昭
ジャンル
国語
本文抜粋
授業参観で日頃の音読の成果を発表させる。子どもにとっても，参観者にとっても貴重な機会になる。子どもが授業参観のたびに発表をすることが分かっていれば，保護者も楽しみで教室に足を運ぶ。中には，子どもの活躍…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • リズムとテンポで「学力向上」を演出する
  • テンポよくTOSS教材ユニットを繰り出す
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
１．楽しく熱中している姿を演出する　最初の授業参観の演出ポイントは次の三つである。　①勉強に熱中している姿…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • “恐い保護者”を納得させる参観授業のウラ技
  • 近くで見せよ，活躍させよ，参加させよ
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
本間　明
ジャンル
国語
本文抜粋
“恐い保護者”とは何か。それは要求度の高い保護者だ。保護者は「我が子の様子を見たい」「45分間退屈な思いはしたくない」といった要求を持っている。それに応えられるよう，三つの原則に基づいたウラ技を紹介す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • “恐い保護者”を納得させる参観授業のウラ技
  • 帯タイムで鍛え「できる」ことが「見える」授業をしよう
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
浅川　清
ジャンル
国語
本文抜粋
１．最初の参観授業で勝負しよう　最初の参観授業で，“恐い保護者”をがっかりさせたら，味方になってもらえる確率はぐっと下がる。４月，最初の参観授業で勝負に出よう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 参観授業で保護者に支持される教師はここが違う
  • 信頼される授業づくりのポイントを踏まえる
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
藤田　哲夫
ジャンル
国語
本文抜粋
１．子どもの活躍する姿を見せる　発表会などの形式的な姿ではない。通常の授業の中で，「板書」「発言」で活躍する姿である。保護者は，まず自分の子どもを見る。授業の中で我が子を活躍させてくれる教師を，保護者…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 参観授業で保護者に支持される教師はここが違う
  • 指示される教師は，普段の授業と参観授業を区別している
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
吉永　順一
ジャンル
国語
本文抜粋
相手意識に欠ける教師がいる。　「参観授業だからといって，特別なことはしません。普段どおりです」　こんな教師に担任されたら，保護者は不幸である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「ワーキングメモリ」が苦手な子の暗唱指導
  • 成功体験があり、挑戦できる暗唱の授業システムを導入する～ワーキングメモリ特性を理解し、向山型を応用する～
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ワーキングメモリの理解　ワーキングメモリとは、「作業を実行するために短時間だけ記憶することができる記憶領域」のことである。前頭前野がその機能をつかさどっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 学習障害の子も書けるシステム
  • 向山型作文指導をより細かく発達障がい子どもに応用する～ワーキングメモリーと個人の状態に応じた指導展開～
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
作文指導に必要な脳内の働きは何か。　それは間違いなく「ワーキングメモリー」である。平山諭氏は日記などを付けることをワーキングメモリーの観点から推奨している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　四月初めに徹底させる「国語の学習習慣」
  • 討論
  • 「ダイナミックな討論への伏線」
  • 圧倒的な音読・発言回数がダイナミックな討論を支える「基礎」となる～どの子も熱中し取り組む基本的な授業パーツ～
書誌
向山型国語教え方教室 2012年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
１．自信のない子どもたち　声が小さい，もごもご喋る，発言が苦手だ。そのような子どもに教えることが本当に楽しい。みるみる手を挙げるようになり，発言も大きな声でできるようになる。このように成長した子どもた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「思考力・判断力・表現力」につながる向山型言語活動
  • 特別支援教育の視点からの言語活動
  • 向山型国語は、発達障がいの子どもにとってコミュニケーションの基礎を身に付ける最高の場である
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
１．不安傾向の強い発達障がいの子どもが変わったこの一言　「先生。うちの子いったいどうしちゃったんですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書＝教材別に見た向山型授業モデル
  • 「教科書＝詩教材」の向山型授業モデル
  • 「晴間」で討論を仕組む向山型国語の授業～４・５月の討論指導を結集する～
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「晴間」到達までに子どもたちに付けるべき「向山型討論スキル」　５年生の教材に「晴間　三木露風」がある。学級も落ち着き，子どもたちも向山型国語の授業に慣れてきたことだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第7回)
  • 読み書きの困難性に対応する
  • 的確なアセスメントを行い対応する
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習モデルを知る　発達障がいを持つ子どもも、そうでない子どももすべての学習は「脳」で処理される…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第6回)
  • 発達障がいの理解があると、指導法が変わっていく
  • フラッシュカードに発達障がいの子どもが熱中するのはなぜか
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一分間フラッシュカードが日本全国に広まっている。　授業開始の一分間を一気に授業モードに変えることができる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第5回)
  • 特別支援学級における「国語の微細支援ポイント」
  • 個別支援ができる立場だからこそ、実現可能なアイディア
書誌
向山型国語教え方教室 2014年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
特別支援学級での授業にお困りの先生方は多い。　特に、自閉・情緒障がい児学級のように、知的に高く、複数学年の子どもたちが通級してくる場合はさらに難しい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第4回)
  • 手指の巧緻性を向上させる様々な教材でトレーニングをする
  • 書くことに慣れさせるトレーニングをＴＯＳＳ教材で実現する
書誌
向山型国語教え方教室 2014年10月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
四月に子どもを担任した時に、必ず感じることが一つある。それは、　「書くことに慣れていないな」　ということである…
対象
小学校／中学校
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