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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 学習障害の子も書けるシステム
  • 向山型作文指導をより細かく発達障がい子どもに応用する〜ワーキングメモリーと個人の状態に応じた指導展開〜
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 丁寧さを積み重ねるシステム
  • 「丁寧さ」は、子どもを諦めさせるまで繰り返す
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
椿原　正和
ジャンル
国語
本文抜粋
１　自分の名前を３回書かせる　新学期，真新しい国語のノートに自分の名前を３回書かせる。　指示１：自分の名前を３回書いて持ってきなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 評論文を書くシステム
  • 評論文は授業の反映、基礎力・応用力が求められる
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
松崎　力
ジャンル
国語
本文抜粋
１　書く習慣を身に付ける　書く能力は，そう簡単には身に付かない。粘り強い取り組みが必要になる。それを心して取り掛かる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 視写が作文に与える影響
  • 視写数と日記の量から相関関係を考える
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
１　視写力の全校調査から分かった事実　本誌2012年７―８月号で，私は『うつしまるくんを使った視写力全校調査』について報告をした…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 暗唱が作文に与える影響
  • 暗唱でみるみるうちに作文が書けるようになる
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
小説家谷崎潤一郎は言う。　　文章に対する感覚をみがくのには，昔の寺子屋の教授法が最も適している。講釈をせずに，繰り返し繰り返し音読せしめる。古来の名文といわれるものを，できるだけ多く，そうして繰り返し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 向山型「楽しい作文」システム「窓の外をながめていました」
  • 教師の度量が子どもの発想を引き出し、楽しい授業にする
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
戸村　隆之
ジャンル
国語
本文抜粋
「教室の窓から外をながめていました」は向山洋一氏の実践である。　1981年の向山氏の学級通信「ランダム」に次のように書かれている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 文を長く書くシステム「先生のすることを作文に」
  • 自分の学級の作文を評定する眼力と並び替える力
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
河田　孝文
ジャンル
国語
本文抜粋
1　授業の組み立て　「文を長く書く」ことは，「詳しく文を書く」ということである。　ただ，長ければよいのではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 運動会の作文……ここまで描写させる
  • 子どもの作文の書き出しが激変―向山実践「運動会の作文」
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
杉谷　英広
ジャンル
国語
本文抜粋
１　子どもの作文の書き出しが激変　「運動会の作文」の書き出し指導。有名な向山実践である。この授業を追試すると子ども達の作文の書き出しが激変する。書き出しが激変すると当然だが，中身も変わる。一番感動した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • ４コマまんが作文システム
  • 子どもからアンコール、保護者も安心「４コマまんが作文」
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
村野　聡
ジャンル
国語
本文抜粋
1　アンコールが出る４コマまんが作文　「４コマまんが作文」はまんがのストーリーを文章に変換する作文である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 作文が苦手な中学生も書けるシステム
  • 分析批評と通信が中学生に書く力を保証する
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
１　意図的計画的に公開の場を設ける　依頼されたテーマは「保護者がうなる『書くシステム』」である
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 親学の立場からみた書くシステム
  • 親子の交流を生み出す「作文システム」がある
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
雨宮　久
ジャンル
国語
本文抜粋
１　日記指導で鍛える　向山実践の作文指導は，授業中での作文指導だけではない。実は，欠かせないのが「日記指導」なのだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 新型学級崩壊を立て直す方策としての書くシステム
  • 示す→書かせる→公開する→ほめる→認める
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
田村　治男
ジャンル
国語
本文抜粋
１　「黄金の三日間」での約束　「黄金の三日間」は，多くの子どもたちが担任の話す言葉に素直に耳を傾ける。いろいろなルールや組織を作るのに最適だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 子どものノートが語る書くシステム
  • 大量に書くことが普通になる
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
八和田　清秀
ジャンル
国語
本文抜粋
毎日出す日記。どの子も，ノート１ページに書くようになるのは，いつぐらいからだろうか。八和田学級の場合，ほとんど新学期の日記を書かせ始めた時からである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　これがウチの子の作文？保護者がうなる「書くシステム」
  • 子どものノートが語る書くシステム
  • 子どもの文章がどんどん長くなるシステム
書誌
向山型国語教え方教室 2012年12月号
著者
手塚　美和
ジャンル
国語
本文抜粋
1　教師が体験することから始まる　向山氏の「文を長く書かせる指導」を受けた。　　先生がこれからする動作を作文にしなさい。できるだけ長く書きなさい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語の発達障がい―症例に即した指導ポイント
  • 「ワーキングメモリ」が苦手な子の暗唱指導
  • 成功体験があり、挑戦できる暗唱の授業システムを導入する〜ワーキングメモリ特性を理解し、向山型を応用する〜
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ワーキングメモリの理解　ワーキングメモリとは、「作業を実行するために短時間だけ記憶することができる記憶領域」のことである。前頭前野がその機能をつかさどっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　四月初めに徹底させる「国語の学習習慣」
  • 討論
  • 「ダイナミックな討論への伏線」
  • 圧倒的な音読・発言回数がダイナミックな討論を支える「基礎」となる〜どの子も熱中し取り組む基本的な授業パーツ〜
書誌
向山型国語教え方教室 2012年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
１．自信のない子どもたち　声が小さい，もごもご喋る，発言が苦手だ。そのような子どもに教えることが本当に楽しい。みるみる手を挙げるようになり，発言も大きな声でできるようになる。このように成長した子どもた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「思考力・判断力・表現力」につながる向山型言語活動
  • 特別支援教育の視点からの言語活動
  • 向山型国語は、発達障がいの子どもにとってコミュニケーションの基礎を身に付ける最高の場である
書誌
向山型国語教え方教室 2012年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
１．不安傾向の強い発達障がいの子どもが変わったこの一言　「先生。うちの子いったいどうしちゃったんですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教科書＝教材別に見た向山型授業モデル
  • 「教科書＝詩教材」の向山型授業モデル
  • 「晴間」で討論を仕組む向山型国語の授業〜４・５月の討論指導を結集する〜
書誌
向山型国語教え方教室 2010年6月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「晴間」到達までに子どもたちに付けるべき「向山型討論スキル」　５年生の教材に「晴間　三木露風」がある。学級も落ち着き，子どもたちも向山型国語の授業に慣れてきたことだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“学力向上が見える”形で示す参観授業
  • 「軽度発達障害」への対応をここでアピールする
  • アスペルガー児に「いつもと違う状況」を体験させる
書誌
向山型国語教え方教室 2005年6月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
１．「こんにちは！　僕の名前はＳだよ」　アスペルガー症候群のＳくんが元気に挨拶をする。私はアスペルガー児を家庭教師で担当して以来，サークルの仲間や後輩を招いて参観授業を行っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第7回)
  • 読み書きの困難性に対応する
  • 的確なアセスメントを行い対応する
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習モデルを知る　発達障がいを持つ子どもも、そうでない子どももすべての学習は「脳」で処理される…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第6回)
  • 発達障がいの理解があると、指導法が変わっていく
  • フラッシュカードに発達障がいの子どもが熱中するのはなぜか
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一分間フラッシュカードが日本全国に広まっている。　授業開始の一分間を一気に授業モードに変えることができる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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